更新时间:2014-07-20 17:14:44
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松江区永丰幼儿园 颜连芳环境安排是具有(境教)意义的。儿童经验的获得主要依靠动作、自主学习、直接作用与环境。良好的学习环境,不仅有助于激励视障儿童的学习热情,提升教学者的教学效能,甚至能减少视障儿童的不良行为。 (一) 健康、安全与卫生的环境 视障儿童因身心障碍,加之年龄较小体弱、对疾病的抵抗力较差,健康、安全、卫生的学习环境对他们的成长格外重要。创设符合视障儿童特点的环境,要尽可能做到色彩鲜艳、图画清晰、背景简单,可触摸、有动感、有声音,这有利于刺激与统合视障儿童的各感觉器官。教室环境的清洁,物品摆放的适宜,教学具、玩具、课桌
未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人,不仅具有高智商及丰富的知识,而且还应该具有高情商:心理健康。随着社会和科学的发展,人们越来越清楚地认识到早期教育对人一生发展的巨大作用。让每个人接受良好的早期教育,为他们一生持续发展奠定坚实的基础,是我们每个幼儿教工作者不可推卸的责任。幼儿尤如一颗稚嫩的小苗,需要人们的精心呵护和照料,才能健康成长,才能成才有所作为。在他们的成长中,若不注意其方式方法,就会使一个健康的心灵扭曲,就会使一个有用的人才毁于一旦。而在儿童成长的过程中我们教师的一言一行对幼儿都有着极其重要
一、 轩轩的基本情况 轩轩,男,出生于2003年7月30日;于2006年9月入我园小班就读。现升入我班(中2班)学习。由于父母工作忙,很少管教他,全靠他奶奶教养。 二、轩轩的行为障碍表现 经过一个学期的教育引导,轩轩小朋友的情绪逐渐趋向于稳定,但还是容易激动,特别是早上来幼儿园,喜欢大喊大叫,显得特别兴奋;每次搬小椅子,他都不会好好搬,喜欢像推小推车一样推着小椅子飞奔,老师多次劝说,他都是虚心接受,但屡教不改;他的自控能力有了较大提高,能在座位上坐上一会儿了,但上课时常会在座位上和旁边的小朋友吵闹、打断老
珠心算活动在我园已经开展了一个学期了,在幼儿中都得到了良好的效果,同时给予班主任老师的计算活动一个辅导作用;在家长中也得到了良好的反应。在本学期开始,我就进入了中六班当班主任,因此我以此班为珠心算实验班,继续进行珠心算的研究。我对实验班进行了以下初探活动: 一、 手指游戏 在珠心算活动中,手指起到了一定的心算作用,因此我就利用各种课余时间和小孩玩起了手指游戏。开始的时候,我只用一只手,以快速伸出手指同时快速收回玩法;提问:我伸出了几个手指头?这样不但引起了幼儿对我手指的注意,还提高了幼儿对游戏的兴趣和注意
一、问题的提出: 社会交往能力是一种综合能力,也是一种实际操作能力。幼儿期是人的身心发展和人格塑造最关键的时期。为保证我们的下一代具有良好的素质,我们应重视幼儿交往能力的培养。然而,我班的孩子都是一些智力残疾的幼儿,他们在各方面的能力都较正常儿童弱,尤其是在社会交往能力方面,更是落下了一大截。提高和发展社会交往能力,是智训班幼儿将来直面社会、适应社会、学会生存的需要,也是对智训班幼儿进行教育的最终目标之一。因此,我们应从各个方面让智训班学生在园接受良好的教育和训练,提高其社会交往能力,促使弱智儿童从自然人
一、幼儿的基本情况 1、自身:童童是小班的一名男孩,今年三岁。他从小发音不清,不能完整的说一句话,也就是通常说的语言障碍。平时在班里基本不说话,不与同伴交往。动作缓慢,但大脑反应能力正常,能很快理解别人的意思只是不能用语言表达出来。在与人交往方面有强烈的自卑感,不愿与其他幼儿进行游戏或其他活动。 2、环境:童童的父母双职工,文化程度中等,家里还有爷爷奶奶一起生活,由于感觉童童这方面偶缺陷,比其他孩子不幸,所以就尽可能的给予他更多的爱护,更多的满足,以至于他非常的依赖父母。爷爷奶奶对他更是加倍溺爱,什么都由
一、基本情况介绍:张云峰,是个轻度智障的孩子。他性格极其好动,却不会与人交流,平时常常独自发呆,连家人也不予理睬。他胆子特别小,和老师说话时总喜欢低着头,说话的声音也很小,在课上从来也不敢举手发言。每次交流,我总要侧着身体,静静地聆听,否则就听不见。他在做任何事情时,也是娓娓缩缩的,想做又不敢放开手做。班级开展活动时,他会躲在一边静静地看,同学们叫他参与,他不是摇头,就是跑掉。他是一个完全没有自信的学生。 二、现状分析 1、家长评价 老师的教育和帮助使云峰有了很大的进步。以前他胆子特别小,不敢和人面对面交
家长的人际互动创设是由自闭症谱系障碍儿童父母通过其语言、行为以及表情等为自闭症谱系障碍儿童的社会认知发展提供人际互动,并在良好的亲子人际环境中,对自闭症谱系障碍儿童进行教育干预。在家长的人际互动中,父母主要提供亲情和交流性支持。 亲情支持。在调查中发现,不少自闭症谱系障碍儿童都由祖父母照顾,父母都因工作忙而疏于与孩子之间的情感交流。为此,通过让父母每天与孩子玩15分钟左右的游戏来提高他们的社会认知发展水平的方式,让父母与孩子之间有更多的亲情交融。 交流支持。除要求家长与院子一起以游戏方式来进行教育干预外,
在幼儿园里每个班级中总会多多少少有一、二个特殊儿童,他们也许是家庭情况的特殊,也可能是孩子本身存在着一定的特殊情况。再阅读了《关爱特殊幼儿 》一文后,让我颇有感触,也让我联想到了在我班级里存在着的这样一位小朋友。 邹熠的爸爸妈妈都是再婚后才有的她,可能年龄关系,可以说是老来得女,所以两人对邹熠都不是一般的宠爱,她想要做任何事情都会依着她,否则就会发脾气。因此对于她第一天来幼儿园时发生的事情,我到现在都是记忆犹新。第一天上幼儿园邹熠变现的很散漫,一直要往外跑去玩滑滑梯,给她抱进来以后还会再跑出去,再抱、再跑