矫正轻度智力障碍儿童轩轩的行为障碍的案例

更新时间：2014-06-22 09:55:06

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一、轩轩的基本情况

轩轩，男，出生于2003年7月30日；于2006年9月入我园小班就读。现升入我班（中2班）学习。由于父母工作忙,很少管教他，全靠他奶奶教养。

二、轩轩的行为障碍表现

经过一个学期的教育引导，轩轩小朋友的情绪逐渐趋向于稳定，但还是容易激动，特别是早上来幼儿园，喜欢大喊大叫，显得特别兴奋；每次搬小椅子，他都不会好好搬，喜欢像推小推车一样推着小椅子飞奔，老师多次劝说，他都是虚心接受，但屡教不改；他的自控能力有了较大提高，能在座位上坐上一会儿了，但上课时常会在座位上和旁边的小朋友吵闹、打断老师的话、有时坐不住就自说自话就去玩积木了，而且是玩同一种积木，搭同一种“飞机”，对正常的教学活动造成不良影响；对操作活动比较感兴趣，例如画画、用小剪刀，但画画还属于一种涂鸦，画了一会儿就说画好了，就把纸头折成飞机玩掷飞机；在用剪刀时喜欢剪人家小朋友的头发，因此经常成为小朋友们的被告，其他幼儿家长反响强烈。

我们认为：轩轩小朋友主要存在情绪易激动、自控能力差、智力轻度落后、有攻击性行为等问题。

三、对轩轩进行矫正训练的策略和方法

1、多安静活动，稳定其情绪

轩轩小朋友情绪易激动，我们就有针对性地对他进行教育，多让他进行安静活动，以避免好动的他更好动，更兴奋。例如：早上来园活动，老师多和他进行搭积木、画画、看书、拼图等安静活动，使他能静下心来玩。

2、多个别引导，丰富其知识经验

轩轩小朋友智力上比一般幼儿低下一点，我们就对他格外多的个别教育与指导。平时上课时，多运用形象化的语言进行个别指导，使其能听懂老师的话，愿意跟老师学本领；有些难度高的活动内容，对他适当降低要求，或给他提供半成品让他操作。例如：画画时老师先给他画好轮廓，鼓励他涂上漂亮的颜色。