读《关爱“特殊幼儿”》后感

更新时间：2015-12-28 12:58:05

《读《关爱“特殊幼儿”》后感》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

在幼儿园里每个班级中总会多多少少有一、二个特殊儿童，他们也许是家庭情况的特殊，也可能是孩子本身存在着一定的特殊情况。再阅读了《关爱“特殊幼儿” 》一文后，让我颇有感触，也让我联想到了在我班级里存在着的这样一位小朋友。

邹熠的爸爸妈妈都是再婚后才有的她，可能年龄关系，可以说是老来得女，所以两人对邹熠都不是一般的宠爱，她想要做任何事情都会依着她，否则就会发脾气。因此对于她第一天来幼儿园时发生的事情，我到现在都是记忆犹新。第一天上幼儿园邹熠变现的很散漫，一直要往外跑去玩滑滑梯，给她抱进来以后还会再跑出去，再抱、再跑……如此循坏几次后她便用媲美女高音的音色高声尖叫，这还不算什么，最特别的是她饭不要吃、水果不要吃、水不要喝……总之拒绝一切入口的东西。不管如何的劝说她就是不张口，还会跟你尖叫、哭闹，耍尽一切的大小姐脾气，因此，我们当天放学时就留下邹熠的爸爸，并针对此种情况对其进行了询问，经过沟通她爸爸告诉我们，邹熠在家里也是什么都不吃的，就喝奶粉或米粉之类的，白开水更是不要喝，只喝饮料。这是我从事幼儿教育近五年来从未遇到过的情况。不过我还是做了相应的措施来改变这一种现状。

一、威逼利诱

孩子的天性就是爱玩，我便对其加以利用，因为邹熠很爱玩滑滑梯，因此在吃午饭的时候，我便在喂饭的时候对她说“如果今天吃一口饭，那就到外面去玩一次滑滑梯，其他小朋友都不能玩的哦；但如果你不吃的话，那你借下来的时间里都不能玩任何的东西了。”一开始她还是有点抗拒，不肯吃，结果就是我真的让她坐在边上看，不能玩。渐渐的她意识到幼儿园跟家里是不一样的，老师不会像爸爸妈妈那样顺着她，慢慢的她从只是抿几粒米饭，到可以吃正真的一口，从一口到两口到三口……每一次的进步，我也会及时的表扬她，并给她一些贴纸或者其他的东西来奖励、鼓励她。

二、利用故事

除了在吃饭的时候对其威逼利诱，我还利用空闲的时间给他们讲故事，我们班图书角里的书是请小朋友自己带来的，其中有一本故事书中正好有这样一个故事：一只兔子叫巧巧兔，妈妈给她做了美味的饭菜，可是她却不喜欢吃，结果那些饭菜、锅碗瓢盆都不开心，离家出走不给巧巧兔吃饭了，结果等巧巧兔饿了，想吃的时候什么都没有了……并且在讲好故事后还跟他们说了不吃饭的一些坏处，比如：长不高，会不聪明，不漂亮了等等，因为小班幼儿的记忆非常短暂，所以我便反复的给孩子们讲这个故事，讲这些，到最后孩子们都能自己说了，到最后，我再给邹熠喂饭，当她不想吃的时候，一组上的小朋友便会变身小老师对邹熠说这些。有时候故事里的道理比现实中老师说的更容易让孩子们接受。

三、家园沟通

俗话说的好“父母是孩子的第一任老师”，由此可见，父母对孩子的教育、影响是多么的深，一些好的行为习惯还是需要靠父母的参与。因此，我会经常跟邹熠的父母沟通，每当她有些许的进步，就算很小，我也会及时的告知他们，同时也跟他们说吃饭、吃粗粮的好处，让他们在家里的时候也可以给她吃饭，做到家园统一，这样才会有进步、有效果，光靠幼儿园老师是不够的，并且委婉的告知他们有时候太过顺着孩子并非在宠爱她，反而有可能适得其反。幸而，邹熠的父母也表示接受，在家也会尝试给她吃饭，配合老师，让孩子越来越好。

经过家园的共同努力，在近两个月的时候，邹熠已经能自己自觉的吃掉餐点中的一块蛋糕，吃饭也能吃一碗了，最近还会主动添饭，要求吃第二碗，最重要的是这些都是她自发的，不再需要老师许诺的“好处”了。她爸爸也跟我们说，在家里的时候也会主动的吃饭了，有了很大的进步。

通过这件事，让我明白，就算是特殊儿童，只要老师有足够的爱心、耐心，充分利用家园之间的联系，慢慢引导，最终肯定会让特殊儿童不再特殊。