用关爱为你撑起一片绿荫——对一个智障的儿童的个案研究
更新时间：2014-07-28 05:49:47
《用关爱为你撑起一片绿荫——对一个智障的儿童的个案研究》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、基本情况介绍：张云峰，是个轻度智障的孩子。他性格极其好动，却不会与人交流，平时常常独自发呆，连家人也不予理睬。他胆子特别小，和老师说话时总喜欢低着头，说话的声音也很小，在课上从来也不敢举手发言。每次交流，我总要侧着身体，静静地聆听，否则就听不见。他在做任何事情时，也是娓娓缩缩的，想做又不敢放开手做。班级开展活动时，他会躲在一边静静地看，同学们叫他参与，他不是摇头，就是跑掉。他是一个完全没有自信的学生。二、现状分析
1、家长评价
老师的教育和帮助使云峰有了很大的进步。以前他胆子特别小，不敢和人面对面交谈，但遇到喜欢的东西却要抢，很少有听话的时候，现在知道要听大人的话了。但由于学习上还很困难，邻居小朋友常常嘲笑他、鄙视他，也不和他玩，所以云峰常常一个人发呆。
2、教师的评价
（1）社会适应能力
生活自理能力：以前要他叠小被子比登天还难，现在知道整理小床铺了，也开始知道注意日常的个人卫生了。以前衣服穿得乱七八糟，现在能整理了。
社会交往能力：愿意和座位边上的小朋友说说话，对于老师的简单提问有时也能答上几句。
（2）学科能力
计算：能顺口溜地数1——10以内的数，但是对数的真正认识却还有些困难，就连一些小班孩子都知道的2添上1是3都不太理解，因此计算活动对他来说显得力不从心。
语言：语言表达能力上的提高不明显，老师教授的儿歌一般大概只能记忆其中的一部分，不能较完整的背诵。
3、主要问题
俗话说：“有志者，事竟成。”也只有坚信自己能成功的人才能取得成功。孩提时期是培养自信心的重要时期，良好的自信心培养将促进他们智力开发，并对其今后的一生都将起决定性的作用。但由于云峰是一个轻度智障的孩子，明显地存在着学习困难的现象，云峰对自己缺乏自信心。因此，要使云峰得到较大程度的提高，我认为树立自信心是非常重要的。
三、具体措施
1、给予他充分的尊重和信任
播种下自信的种子，让它默默地发芽。我深知从事特殊教育的时候，在教育学生时，如果少一些偏见，多一些关心；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些信任，让学生享受到温暖的阳光。那么，无论哪种层次的孩子都会获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，久而久之自信心将会建立。记得有一次，幼儿园组织讲故事比赛，云峰也参加了班级的预选赛。他自己挑选了一篇较长的故事，他告诉我他能背得很流利，可是我从他躲闪的目光仍然发现了他那根深蒂固的自卑。能不能背这么长的一段故事，我对此有点怀疑，但还是及时给予鼓励，尊重他的选择。于是我带着信任地的表情诚恳地说：“你要认为自己行，那就试一试，只要你尽力了，失败都没什么，因为你在倪老师眼里一直都是最棒的。”没过几天他居然一口气从头至尾背完，比较流利，感情丰富，我随即在班上表扬了他。受到表扬的那一瞬，我发现他第一次迎合着我的目光，没有闪避，眼睛里有两颗耀眼的星星在闪动。由此可见，教师对学生的尊重和信任，对学生自信心和自尊心的培养十分重要，有时甚至可以改变他们的人生。
2、给予他尽可能多的享受成功的机会
创设好湿润温暖的土壤，让它有力地萌发。俗话说： “尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处和优势，智障学生也不例外。培养智障学生的自信心应该从扬长开始。云峰字写的不错。我就在班上举行写数字比赛，我特意安排他参加。可是他却犹犹豫豫，想参加又不敢。为此，我叫班级的几位小朋友鼓励他——“你的字真的很不错！” “我能教我写数字吗？”……虽然每次他只是淡淡一笑，可是在这悄然一笑中，他的自信心在渐渐滋长。我还把他的数字描红展示给班上的孩子看，我让同伴表扬他，让他享受成功的喜悦。
正如魏书生所说：“培养自信心从扬长开始”，特别是这些智障学生的自信心，是根植于“长处”的土壤上，一点一点地成长起来的。作为教师就是应发现、抓住智障学生的点滴闪光时机，在适当的时候给予适当的赞许和表扬，让智障学生有机会享受成功。
3、给予他全方位的宽容与帮助
呵护好自信的幼苗，让它健康地成长。当孩子遇到困难时，应引导他冷静分析，鼓励他勇敢去尝试，不能越俎代疱，不能训斥或讽刺、挖苦。说什么“脑袋不开窍”、“花岗岩脑袋”、“滚开去”之类的伤害孩子自尊心的话。这样势必会使孩子丧失自信心。
记得在一次计算活动中，云峰把圆点数错了，我不经意说了声“这也不会数”。为此，在一段时间中他似乎有些抬不起头，不敢正视我的眼睛。上课思想开始分散，连说话时的声音也小了。他的自卑感又来了，自信心又没了。好不容易培养的一点自信转眼间就要灰飞烟灭，我当然不能坐以待毙。当我发现问题的根源后及时与他沟通，调整好他的心态，及时给予肯定和帮助，他的自信心又重新点燃。
智障学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，当智障学生有失误时，应给予一点宽容，及时提醒他、帮助他，并耐心指导，再提供适当机会让他再次尝试。使他认识到自己的努力是有价值的，从而产生继续努力的信心和勇气。
四、培养效果
作为老师，我尝试着运用各种方法唤起云峰的自信心，让他觉得自己也是个出色的孩子。通过一个学年的家园配合训练，张云峰各方面都有了明显的进步。能独立初步完成绘画、手工作业；动作的协调性有很大的提高；在小手的帮助下能较准确的说出10以内数的组合与分成，懂得与同伴友好地玩，有时还能主动做出谦让。我坚信对云峰只要全心呵护，用关爱为他撑起一片绿荫，他定能茁壮地成长!
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