育人小故事之内心的阳光

轩轩，你是一个很特别的孩子，因为你是个差点被医生和家人放弃的脑瘫儿，如果不是你的母亲哭天喊地的让医生挽救你的生命，如果不是你的母亲放弃一切来进行早期干预，今天就不会有你天真、活泼的身影。所以，宝贝，你其实又是个幸运儿，幸运的拥有了天底下最疼你最爱你的母亲。而我，也有幸成了你的班主任。 当我从你母亲那里得知你之前的一切时，我为你母亲的精神而折服，所以我想我会从你母亲那里接过接力棒，把你当成是我的心肝，小心的来呵护你，生怕你这颗幼苗再受到伤害，生怕给你的母亲再次带去心灵的重创。 刚开学时，我就特别关注你，早晨

我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个即陌生又好奇的环境。他们希望得到认可、赞赏、关心和爱护，希望得到老师的爱。孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己

假如你是幼儿老师，遇到幼儿园的小朋友生病（受凉，偶尔咳嗽）在班级，你会怎么做呢？大多数情况，我们会告知家长，必要时可以请家长带回治疗；也可以提醒要小朋友适当活动，减少活动量；但最忌讳的是告诉所有小朋友不和生病的小孩子讲话，因为这是最没有人道的教育！ 很不幸，这样的事就降临到我身上。 今天，听到家人反映了这样一件事，故事情节是这样的：记得几天前，幼儿老师打电话向我反映了孩子有发烧（38度）的状况。偶尔有咳嗽，老师反映说，现在小孩子吃过药好多了。听起来让在外出差的我很感激。可是今天听接送小孩子的家人反映了另外

珠心算活动在我园已经开展了一个学期了，在幼儿中都得到了良好的效果，同时给予班主任老师的计算活动一个辅导作用;在家长中也得到了良好的反应。在本学期开始，我就进入了中六班当班主任，因此我以此班为珠心算实验班，继续进行珠心算的研究。我对实验班进行了以下初探活动： 一、 手指游戏 在珠心算活动中，手指起到了一定的心算作用，因此我就利用各种课余时间和小孩玩起了手指游戏。开始的时候，我只用一只手，以快速伸出手指同时快速收回玩法;提问：我伸出了几个手指头?这样不但引起了幼儿对我手指的注意，还提高了幼儿对游戏的兴趣和注意

我一直都想寻找第一个写童话的人，它是哪一个年代的，在哪一个国家这是梅子涵的一句话，也正是这句话打开了我漫步童话的一扇门。 童话，是建立在浪漫主义色彩基础上的一种文学，在它那里，任何东西都能动弹和说话，在它那里，任何不可能的事情都会变成可能：木头人匹诺曹可以变成帅气的小男孩；独眼猫一世可以和独眼星星聊天对话；长颈鹿小姐可以和鳄鱼先生称为天生一对这一切都为孩子们插上了想象的翅膀，让他们在烟波浩淼的神秘森林里自由飞翔。 孩子们的生活离不开童话，我们很小的时候，爸爸妈妈们就在给我们讲童话故事，《丑小鸭》、《白雪公

孩子是否可以使用电脑，使用电脑有什么利弊?这样的争论一直困惑着家长们，我作为一个接触电脑十年之久的家长也来谈论一下自己的看法。 一 危害健康论 有人认为电脑有辐射会对孩子健康产生危害，我认为凡事总有个度，过度的使用电脑即使是对成年人也是有危害的，因此家长要严格的控制儿童接触电脑的时间，不仅可以减少辐射，也有利于保护孩子的眼睛。如果因为有辐射就禁止孩子接触使用电脑也是不可取的，现代社会中我们所处的环境其实到处都是有电磁辐射的，比如手机、电视、电气设备等，各种无线电波充斥在我们身边，要想找一块没有辐射的净土是

杰杰是全园闻名的新闻人物，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，等等。因为杰杰是一位情绪和行为障碍的孩子，是一位需要特殊教育的孩子。还有一个特殊，他的同胞哥哥也和他一样，是一位情绪和行为障碍的孩子。所以杰杰还有一个小名：二二。特殊的杰杰有着特殊的表现。 镜头一： 我们正在活动，只听见楼下的老师在喊：沈老师，你们班的金鱼被仍在楼下了，快来拣起来。我一听，连忙向楼下张望，果然有一条小金鱼躺在操场上，一动也不动。我再看看教室里的鱼缸，天哪！鱼缸里空空如也！

一、障碍早期干预：阅读障碍者在儿童早期就已经表现出一些阅读方面的问题，需要及早识别和干预。这里说的早期干预是指从出生到五岁期间，为儿童提供教育、营养、家庭支持以及拼音和阅读方面的初步指导和训练。目前比较常用的检测方法是使用儿童的识字量来作为阅读障碍的诊断标准，但是对于学龄前期儿童来说这种方法显然是不适用的。检测工具的滞后性和不完备性，对于阅读障碍者的早期识别造成很大困难。 因此，开发专业、精准的检测工具成为当务之急，对识别诊断及进一步干预都具有重要作用。此外，还需要加强宣传，推动社会大众对于阅读障碍的了解

安安，是我们班的一位男生，长得虎头虎脑，小小的个头，谁见了都说他可爱。然而安安平常做事无持续性，自我约束力很差，注意力极易分散且常常随境转移，手里的小动作总是不停，课堂上也很难集中思想听讲，不能主动完成作业，常常要等妈妈下班来接他时才肯在家长的逼迫下做作业。瞧！今天已经很晚了，其他教室里一片漆黑，唯有我们班的灯还是亮晃晃的安安在爸爸的逼迫下又在补做当天的课堂作业了。此时的安爸爸强压怒火呵斥着：快点！