多样化学习促进智障学生学会学习

观察目的及由来：1.幼儿先天性脑积水，左右肢体运动能力发展不平衡，进入中班后生活有些方面能够自理。 2.听讲不够专注，注意力容易分散，做事缺乏耐心和毅力，语言表达能力较差，不能用长句来表达想法。 3.在前期的小班和中班上学期的家园双方努力下，恒恒在部分活动中表现出性格行为轻度封闭，不太合群，很容易产生受挫感的情况已经有了明显好转，现在可以和小伙伴愉快相处。 观察项目：晨间活动，学习活动，区域活动，角色游戏等在园的所有环节。 观察实录： 镜头一（8:108:15）：恒恒晨间入园，没和老师打招呼，一个人默默进

此次考查参观了两所幼儿园上海浦南幼儿园和扬州明月幼儿园。虽然只有两个半天时间，但是，通过参观环境、听取介绍、观摩活动、游戏等，让我们领略了很多，学到了很多。浦南幼儿园的早期阅读研究氛围，融入幼儿生活和学习的区域自主活动；明月幼儿园的多样性自制体育器械，趣味、开放、自由的早操，有效精彩的音乐活动，都让我们从不同角度感受到名园的教学思想和教育理念。梳理着本次考查，很想表达的有两点： 其一，一种先进教育理念在教学中的体现，应该是实在的，是融入孩子学习和生活的。是不需要作对外宣传，只要走进幼儿园就能深切感受的。

一、 轩轩的基本情况 轩轩，男，出生于2003年7月30日；于2006年9月入我园小班就读。现升入我班（中2班）学习。由于父母工作忙,很少管教他，全靠他奶奶教养。 二、轩轩的行为障碍表现 经过一个学期的教育引导，轩轩小朋友的情绪逐渐趋向于稳定，但还是容易激动，特别是早上来幼儿园，喜欢大喊大叫，显得特别兴奋；每次搬小椅子，他都不会好好搬，喜欢像推小推车一样推着小椅子飞奔，老师多次劝说，他都是虚心接受，但屡教不改；他的自控能力有了较大提高，能在座位上坐上一会儿了，但上课时常会在座位上和旁边的小朋友吵闹、打断老

融合教育是目前特殊教育的趋势。在从前的观念中，总以为特教班的学生是和普通班不一样的孩子，所以必须将他们独立出来，并进行特别的教育方式，可是这样的教学结果，却常常使特教班的孩子与世隔绝，也让普通班的孩子以异样的眼光看待他们。 为了改正这样的教学方式，目前特殊教育已渐渐重视融合教育的这种教学方式，如此一来，可让特教班孩子很自然融入一般孩子的社交生活中，也可让普通班孩子能更接受特殊幼儿。为此，我园开展了以普、特融合教育为主，加强个别训练为辅的形式，进行教育教学研究，以促进特教教学质量。 A、普、特融合教育 一、

河北省保定市青年路幼儿园 尹燕艳 摘要 孤独症儿童入园， 是拒之门外还是接纳;用何种教育理念、教育方法奏效。这其中有教育工作者社会责任与爱心，又有些许无奈;有积极热情的面对，也不排除思想观念的改变和教养方法的研究;有成功与失败，亦有忧思。至此，愿以我们的实践体验，以其实例捧给同行，共同研究探讨教育良方，拯救我们这些孩子，使他们能与正常儿童同在这片沃土上、同在蓝天下，共同发展与成长。 关键词 ：孤独症 成因 社会生活技能 问题 近年，我园先后接纳过四名孤独症幼儿。从开始观察出行为异常，到家长携其子到相关部门

永丰幼儿园 颜连芳 通过幼儿园组织学习以及本人在假期中上网查找并学习有关现代化教育的有关资料,让我感受最深的是:当今社会已步入高速的信息化时代，各个学校都在积极运用现代化教育技术手段，开展教育教学改革和创新，以此提高教学效果。我觉得对于我所教的弱智幼儿是很有必要的,下面就运用现代教育技术，提高弱智幼儿生活技能谈谈自己的一些看法: 所谓现代教育技术(即多媒体技术)集声音、图像、文字、动画等信息于一体，画面形象丰富，直观性强，能调动幼儿多种感观共同参与，已逐渐成为当今教育教学改革中优化了的辅助教学手段之一。在

一、 研究背景 今年我园招收了7名智残幼儿，这些幼儿中，有的肌体能力低下，动作笨拙，有语言交往能力障碍。有的属先天愚型，还有的属自闭症幼儿。针对这些情况，教师们制订了一系列的训练计划和实施目标。首先从智残幼儿的自理能力着手，手把手的教，一次次地练习，在教师们的辛勤培育下，幼儿具有基本的生活自理能力和卫生习惯。在初次尝试取得一定成果的状况下，我们又决定对智残幼儿的语言交往能力进行训练。 苏霍姆林斯基说：一个人最大的幸福在于与他人交往。为了使智残幼儿能和正常的孩子一样得幸福和快乐，我们应该尽快地将这种获得幸福

教师的人际互动环境创设是由教师通过其语言、行为以及表情等为自闭症谱系障碍儿童的社会认知发展提供人际互动，并在良好的师生人际环境中，对自闭症谱系障碍儿童进行教育干预。在教师的人际互动中，教师主要提供情感和认知上的支持。 情感支持。情感支持包括了亲吻拥抱、表扬鼓励和体验成功的三种策略。第一种策略旨在使自闭症谱系障碍儿童感受到教师的怀抱是自己的安全基地，第二和第三种策略旨在促进自闭症谱系障碍儿童的自我效能感。 积极情绪会给自闭症谱系障碍儿童的共同注意行为、自我认知与自他分化认知、对他人的情绪认知以及游戏行为带来

患有自闭症的孩子其主要特点一般是表现在社会交往和沟通交流上的障碍，也存在着兴趣低和主动性差的一些行为表现。还是来看一些H小朋友的例子来了解一下吧。 H小朋友今年五岁了，在这里，我们整理了她从二岁到五岁这段时间和其他小朋友相比很奇怪的一些表现。 她二岁的时候，开始会比较清晰地叫人了，爸爸、妈妈、抱抱等等。但相比于其他同龄的小宝宝，她并没有表现出比较多的咿呀学语的过程。 H三岁的时候进入幼儿园学习，刚到幼儿园的时候也没有像其他小朋友一样哭闹，好像并不是很依赖父母，到了晚上家长来接她的时候，她也没有特别高兴，张