更新时间:2014-07-20 17:14:44
《一个弱听幼儿的入园手记》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
—— 浅谈弱听儿童心理健康教育交互式电子白板的到来为幼儿园的课堂教学带来了心的活力,受到了老师和孩子们的一致喜爱。本文以情境教学法为理论基础,结合教学时间不断总结交互式电子白板在创设幼儿学习情境方面的经验,归纳出了电子白板在创设有趣的游戏情境、真实的角色扮演情境、探究式的问题。 一、巧用电子白板,创设有趣的游戏活动情境。心理学家弗洛伊德说:游戏是由愉快促动的,它是满足的源泉。游戏是孩子们的本能与天性,寓教于乐能够使孩子们在轻松愉快的气氛中充分发挥主观能动性,获得知识、技能、情感等方面的发展与提升。 二、巧用电子白板,创设真实的角色扮演
招贤中心幼儿园 李赛赛 15006547568 导读:要帮助儿童培养和塑造良好的性格,教育者要做到扬长避短,要重行动,要有韧劲,要从培养孩子良好的行为习惯入手,从小事做起,帮助问题儿童逐渐形成良好的性格特点。 世界卫生组织提出,健康儿童的标准应包括四个方面:身体健康,心理健康,智力良好,社会适应能力良好。其中心理健康是衡量一个幼儿是否健康的标准,因此,调查了解问题儿童的性格特点,探究性格形成的机制,分析产生问题行为的原因,帮助幼儿形成良好的性格特点就显得关重要。在以往的研究中,人们着重分析幼儿问题行为,不
提到单亲家庭,一般人直觉认为是离异家庭。但随著家庭、社会结构的多元,家庭可能因为各种因素而造成单亲,如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地等等。由于单亲家庭的成因不同,及个人本身所拥有的内外在的资源不同,面对单亲的感受及调适也就有所不同。 在幼儿园教育工作中,单亲家庭子女越来越受到更多的关注。由于各种家庭因素的影响,这些孩子的心理负担比在正常家庭中生活的孩子要沉重很多,从而产生各种不良情绪,例如自卑、自弃、少言寡语,孤独感等 这几年来,像这样的单亲家庭的孩子也越来越多,那么随之问题也就出现了。对待这样的孩子人
环境安排是具有(境教)意义的。儿童经验的获得主要依靠动作、自主学习、直接作用与环境。良好的学习环境,不仅有助于激励视障儿童的学习热情,提升教学者的教学效能,甚至能减少视障儿童的不良行为。 (一) 健康、安全与卫生的环境 视障儿童因身心障碍,加之年龄较小体弱、对疾病的抵抗力较差,健康、安全、卫生的学习环境对他们的成长格外重要。创设符合视障儿童特点的环境,要尽可能做到色彩鲜艳、图画清晰、背景简单,可触摸、有动感、有声音,这有利于刺激与统合视障儿童的各感觉器官。教室环境的清洁,物品摆放的适宜,教学具、玩具、课桌
曹庄小学 杨红梅 一、教育幼儿学会做人 教育家陶行知指出:先生不应该专教书,他的责任是教人做人。幼儿不应当专读书,他的责任是学习人生之道,教师的职务是千教万教,教人求真;幼儿园的职务是千学万学,学做真人,他把教人做人作为德育的根本任务,以塑造真人为培养目标。实践证明,把学会做人的教育落到实处,寓学会做人教育于德育常规管理、常规活动,就是抓住了德育工作的根本。 1、从培养幼儿的责任感抓起。 欲求人人成材,先求人人成人。我们对幼儿明确提出了做人的三个层次要求:做一个不妨碍别人的人,一个有责任感的人,一个对社会
今天早上好好的外婆来说:好好说,小朋友叫他大坏蛋。我听了都不知道说什么好,说实在的我真的没有听说过这样的事情。我想如果有也是小朋友之间玩的时候随便说说的,那也没有孩子之间的骂人或者中伤的意思。我只知道好好整天就喜欢和小朋友一起扮演奥特曼,有时自己扮演怪兽,也许是小朋友对怪兽骂大坏蛋。再说,骂大坏蛋这种现象在我们班这么长的时间里我几乎是没有发现过。 今天中午,几个孩子吃完中饭,又在玩奥特曼的游戏,玩着玩着,有几个小朋友就开始模仿角色用脚踢别的小朋友。只听见好好在对着一个小朋友说:你是大坏蛋!声音非常洪亮,几
高燕萍 亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导,是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处,遇到具体问题,教师及时给予帮助。亲子教育课程是有目的、有计划、有组织地实施0~3岁亲子教育的具体、系统的方案。 指导家长策略是运用多种手段帮助家长获得科学育儿经验,使家长树立正确的儿童发展观。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者,调动他们参与的积极性,使他们获得正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的,立体的,丰富的,实现这种发展
在对特殊儿童进行感觉统合训练时,既要考虑他们作为儿童的特点,他们发育不成熟,处于发展阶段;也要考虑他们的特殊性,他们作为特殊儿童还伴随有其他障碍,是训练工作无法回避的重要影响因素。为此,作为训练人员、老师或家长,在开展针对特殊儿童的感觉统合训练时,尚需要并切实遵循一系列基本原则,它是有效进行训练的基
1.规则意识,规则是幼儿园集体生活中必不可少的.能够让集体生活井然有序,同时也能够让孩子们在集体生活中寻找秩序性,秩序性正是孩子安全感建立的关键。在遇到行为问题孩子时,需要坚持强调规则,对于不良行为坚决制止并引导至其正确的做法,有些孩子无法理解教师的引导,可能是语言发展不足,或者是倾听理解能力比较差,这时需要教师行动上的榜样示范。当然规则意识的建立贵在坚持。 2.鼓励的作用 鼓励对于孩子自我效能感建立有着积极的作用,小班孩子尤其喜欢获得成人的表扬和鼓励,任何一个行为问题的孩子也有积极表现的瞬间,抓住这些美