更新时间:2014-07-21 06:21:01
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幼儿能力的发展和知识的掌握多数来源于游戏。游戏是幼儿生来就喜欢的,是他们生活中不可缺少的伙伴。前苏联教育家马卡连柯说过:"游戏在游戏的生活中具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。"玩具的投放为游戏的开展提供了条件,可以促使游戏更为丰富。幼儿通过对玩具的操作,可以促进其动作协调发展及感知能力,生活能力 的培养。(我国伟大的教育学前鲁迅先生曾说:"玩具是儿童的天使。")根据玩具及游戏对幼儿身心发展的重要意义,本学期我们围绕"室内游戏玩具材料的投放与指导"进行了初步的探讨。一、 在托班进行集体教学,这是不是问题? 因为众所周知的原因,不少幼儿园招生的年龄开始向下延伸,原来以小班为起点的幼 儿园又增加了一个年龄班,被称为托班(托儿所年龄班)。因而有机会看了不少托班的集体教学活动,那情景与幼班比较又是另一番景象。一问一答式对话、鹦鹉学舌般呼应和猴子学样般模仿,煞是听话可爱。然而一旦进入思维操作和规则性的集体活动,孩子们便全然不顾老师的指令,常常出其不意地打破老师的预先安排,更多地耍着自说自话自顾自的小性子。我们看到,是凡结构预设越周全严密的教学则越难圆满,而结构预设越松散的活动
托幼一体化,使幼儿园教育对象的年龄提前到了2岁,而2--3岁的孩子正处于一个特殊的年龄阶段,他们中绝大部分孩子从未经历过集体生活,一下子让他们离开父母、家庭到一个完全陌生的环境,一时往往会产生不安和焦虑的情绪,那么如何帮助每个幼儿顺利地适应托班集体生活呢、愉快上幼儿园呢? 一、 创设宽松、温馨的家庭式的环境 2--3岁的孩子喜欢独自玩耍,不喜欢与人合作、分享,我们就为他们准备了数量充足的玩具让孩子们自由选择、尽情地玩耍。 同时,教师对孩子要象母亲一样,细心、耐心地关心每一个孩子,使孩子们在幼儿园里也能得到
托班的幼儿不懂得互相谦让,一些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生矛盾,经常出现争抢玩具、推人甚至打人的现象。俊俊小朋友就经常与同伴争抢玩具,于是我就给玩具贴上哭脸的表情,然后模拟玩具的口吻对他说:俊俊,你以后别再从小朋友的手里把我抢过来,这样了,这样我会很疼的,你可以先跟他们说一声给我玩一会儿好吗?,等小朋友同意了,你再和我玩好吗?俊俊看着玩具很认真地说:好。 之后,俊俊每次想玩其他孩子的玩具时,总是很有礼貌地先和他们商量。每当俊俊出现了良好的行为,我便把玩具的表情改为笑脸,以此来巩固俊俊良好的 行为习惯。
__班宝贝月表现栏(托班) 时间: 2007 年 月 学号: __ 表现一 情绪 进餐 标 准 哭闹严重 要成人喂,胃口差 偶有哭泣 尝试自己吃,胃口佳 情绪较稳定 在成人的协助下基本吃完 适应能力较强 基本能够自己吃完 非常开心 基本自己吃,进餐习惯好 表现二 交往 盥洗 标 准 不愿与人交往 小便偶尔拉在裤子上 能够与老师交流 需在老师提醒下入厕 愿意与同伴游戏 要入厕会告诉老师 主动与同伴游戏 在老师协助下自己入厕 找到多个朋友 能够自己上厕所 表现三 睡眠 集体活动 标 准 哭闹不睡觉 不愿参
下午的体育游戏是玩易拉罐。为了可以更好的激起幼儿的游戏兴趣,我给这场游戏取了个好听的名字叫:易拉罐骨碌碌,意思是易拉罐在滚动的时候可以发出骨碌碌的声音,另外还给幼儿即兴创编了一首好听的儿歌,内容是:圆圆筒,真好玩!骨碌碌,滚得快!本次活动中,值得我特别关注的幼儿是王书哲,发现他对易拉罐的发声特点(内装有豆子)很感兴趣。 观察分析: 托班的孩子好奇心理极强,当某一物体有发声的饿特点时,他都会觉得奇怪,从而产生探究的念头。也正是由于这些念头的产生,促进了托班的孩子认识了新的事物,逐步拓宽了自己的知识面。 观察
2012.3.122012.3.16 周次 上午 下午 周一 感谢的话请、谢谢 接受别人好意时,请教别人之后,通道上让路时会使用礼貌用语 做面条: 学习用彩泥搓面条,发展小肌肉动作。 周二 溢出液体的清理 独立心、专注力、清洁感的培养 炒小菜: 能说出两种常见蔬菜的名称和颜色 周三 色棒分类 练习手指的灵活度, 认识红黄蓝三原色 奶奶的菜篮: 学习手口一致点数15 周四 蒙氏数学:区分高矮,培养观察力和比较能力 亲亲我:能跟随音乐愉快的自然的声音唱歌,尝试根据家庭成员的不同替换歌词。 早期阅读:四季 了解
研讨内容:关于托班教师怎样备课才能更好的开展教学活动 研讨目标: 如何根据托儿的年龄特点和认知水平,实施切实有效的教育,是广大学前教育理论工作者和教育实践者积极探索的热点问题。 儿童心理学的研究告诉我们: 2~3岁托儿发展特点是生长发育快,但动作协调性差;处在口语发展的关键期,自我意识开始萌芽;直觉行动思维,情绪不稳定。根据托班孩子的年龄特点,教学活动应体现宽松、乐趣的氛围。为了更好地给幼儿提供宽松环境和适合托班幼儿的教学活动,同时,也结合主题备课的最后环节创意集锦我们今天就一起来讨论下关于托班教师怎样备
托班幼儿受年龄所限,情绪表现、行为表现等都具有很多的随机性,因此,随机教育在托班教育教学中占有一定的比例。比如幼儿在活动时,经常会出现一些特殊或不当的行为习惯,这时的随机教育能起到很好的作用。因为幼儿出现不正确的行为时,有时是无意识的,但是如果不及时教育引导,幼儿屡次出现这种行为,长此以往就会形成不良习惯。如:打人、抓人、咬人等。当幼儿发生不良行为时,教师要巧妙地利用当时的情境,通过语言疏导教育幼儿,使他们慢慢地懂得这样做是不对,别人会疼,会不高兴的。 另外托班的幼儿情绪变化大,与他人共同生活的经验少,偶
开发区幼儿园分园托二班 张红,这是我班班级论坛上的一段话:5月29日19:38:17这几天孙书涵都是爸爸送来的,精神面貌很好啊~~~~~~~~~~~~~~` 在和我问候时也是笑眯眯的,看到孙书涵小朋友进步了,我好高兴啊~~~~~~~~~~~~~~~` 5月30日11:38:21 是有好转,但是还是不能把自己好的方面表现出来,还是缺乏勇气,在家经常跳舞的,我说你跳得那么好,去幼儿园也跳给小朋友和张老师看好吗?她说我要在家里跳不想到幼儿园去跳,还说我那个什么猪跳不好.不是跳舞的,是看电视的,我都听不懂是什么意