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注重随机教育促进幼儿发展

注重随机教育促进幼儿发展

更新时间:2014-07-21 06:21:03

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托班幼儿受年龄所限,情绪表现、行为表现等都具有很多的随机性,因此,随机教育在托班教育教学中占有一定的比例。比如幼儿在活动时,经常会出现一些特殊或不当的行为习惯,这时的随机教育能起到很好的作用。因为幼儿出现不正确的行为时,有时是无意识的,但是如果不及时教育引导,幼儿屡次出现这种行为,长此以往就会形成不良习惯。如:打人、抓人、咬人等。当幼儿发生不良行为时,教师要巧妙地利用当时的情境,通过语言疏导教育幼儿,使他们慢慢地懂得这样做是不对,别人会疼,会不高兴的。
另外托班的幼儿情绪变化大,与他人共同生活的经验少,偶发事件会比比皆是,老师不可能把所有的事件都预计其中,这就需要老师善于观察问题,能够敏锐地判断。当问题出现时,怎样解决不伤害孩子,不影响孩子的正常活动,随机教育也是教师在不断的实践中逐渐积累起来的。
随机教育的方法很多,需要教师了解幼儿的个性特点和发展水平,实施的教育要发挥出积极的支持引导作用,保证幼儿健康全面发展。

托班幼儿喜欢模仿的心理非常突出,他们经常在模仿中产生了“我要学”的愿望,教师适时的鼓励和引导会提高幼儿参与活动的积极性、主动性,使活动成为一件快乐的事。
  橡皮泥是孩子们特别喜欢的玩具材料,幼儿在区域活动时自由、任意地玩。有一天,桐桐在桌子上搓橡皮泥,忽然,他惊喜地告诉我:“老师,小面条!”真的,在他的手中是一根又细又长的“小面条”了啊。于是,其他孩子也纷纷学他做起面条来。看到幼儿产生了浓厚的兴趣,我及时从娃娃家里拿来了盘子、小碗等,并告诉他们说:“娃娃肚子饿了,我们给她做点饭好吗?”鼓励孩子们给娃娃家的娃娃做饭吃。不一会,冠辰说:“我又给娃娃做了个饺子。”乔梓说:“这是大饼。”……
  橡皮泥可塑性大、多变的特点让孩子喜欢。因此,在玩的过程中可以让孩子产生各种想象。而做小面条正是孩子学习“搓”这一动作的一个切入口,老师提供的餐具也为情景开展创设了条件,让孩子的兴趣得到提升,产生了要“给娃娃做饭”的愿望 ,学习了团、压等动作。让孩子在情景中学习、在情景中探索,激起孩子“我要学”的愿望。
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