更新时间:2014-07-21 06:21:00
《培养托班孩子的自理能力》可能是您在寻找幼儿园托班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
托班幼儿的行为现状 现在的家庭中独生子女占多数,而这些家庭的因素使他们习惯于被成人呵护照顾及年龄特点的因素,生活自理能力较差,这给他们入园后适应集体生活带来了诸多困难进而影响学习和生活。因此,我们在分析探讨托班幼儿行为现状时,从行为规范和行为问题两个侧面来进行分析。 一、行为规范: 1、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助(表现在穿脱衣服、鞋子等方面);不知道正确的洗手方法,在洗手时还要玩水;有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖(如有孩子要含着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡觉等等);不会正确运用勺子,
温州市宏德实验幼儿园 林虹 语言是人们交往的工具。知识技能的传播和品德行为培养都要通过语言来进行。因此,发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基
专题计划 探索托班幼儿积累生活经验的策略 《指南》明确提出了帮助幼儿形成最初的自理能力和良好的生活习惯,是幼儿能够愉快、安全、健康的成长。为此,引导婴幼儿积累生活经验有助与促进婴幼儿的全面发展,有利于婴幼儿顺利的适应生活,学会生活和提高生存能力。本学期我将依据《指南》目标,围绕专题《探索托班幼儿积累生活经验的策略》努力研究生活教育内容,开展生活教育实践,积极探索引导婴幼儿积累生活经验的策略和方法,从而帮助幼儿愉快、安全、健康的成长。 预期目标: 1、通过专题研究帮助婴幼儿形成最初的自理能力和良好的生活习惯
关于托班家长焦虑行为的认识与研究 问题来源: 接手托班幼儿,面临的问题重重,而最让人头痛的是家长们的焦虑: (1) 怎么我的孩子除了第一天开开心心地来幼儿园,以后几乎是一睡醒就问我们:今天能不能不去幼儿园? (2) 怎么我的孩子不爱吃幼儿园里的饭菜,小脸蛋是一天比一天消瘦? (3) 怎么我的孩子在家要大小便了还会叫,而在幼儿园里则经常拉出的确孩子从家到幼儿园必须在心理或生理上都有个过渡:进入幼儿园这个集体,小家伙们不可能跟家里一样,享受伺候,而且还要学会自我服务、接受其他幼儿---跟自己一起吃喝拉撒;享用
区小小班中心组研究工作总结汇报 黄埔区教师进修学院 肖燕萍 院 肖燕萍 我向大家简单汇报一下近二年来区2-3岁小小班教研组研究的情况。 2-3岁小小班教研组建立是随着上海学前教育的发展应运而生的。因为随着教育对象的低龄化,我们的教养研究也步入了一个新的领域。 教育者首先应了解自己的教育对象。在这块新的研究领域里,我区教师存在两缺缺乏理论学习,缺乏实践经验。一些面上教师一开始接手小小班工作,感到无从入手。她们面对新的、陌生的教养对象,存在着工作上的盲从、困惑,他们的困惑有 0-3岁婴幼儿的教养方式与幼班有何
读了三月份的《幼儿教育教学》期刊,给我印象最深的是《托班区域环境创设中的空间设置与材料提供》,怎么样让幼儿在教师们精心布置的区域活动中玩出精彩呢,我带着好奇心看完了这篇文章。幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动,它将教育目标渗透于教育内容之中,我们小班每周二、五的第二个活动都定于区域活动,在规定的时间内,让幼儿按照自己的意愿,自由选择活动内容、材料,自主操作、实践,从而发挥幼儿积极性、主动性、创造性,使他们在自己原有水平上得到发展。因此区域活动已经成为幼儿最喜欢的活动之一。
__班宝贝月表现栏(托班) 时间: 2007 年 月 学号: __ 表现一 情绪 进餐 标 准 哭闹严重 要成人喂,胃口差 偶有哭泣 尝试自己吃,胃口佳 情绪较稳定 在成人的协助下基本吃完 适应能力较强 基本能够自己吃完 非常开心 基本自己吃,进餐习惯好 表现二 交往 盥洗 标 准 不愿与人交往 小便偶尔拉在裤子上 能够与老师交流 需在老师提醒下入厕 愿意与同伴游戏 要入厕会告诉老师 主动与同伴游戏 在老师协助下自己入厕 找到多个朋友 能够自己上厕所 表现三 睡眠 集体活动 标 准 哭闹不睡觉 不愿参
要发展幼儿的思维能力,必须首先培养幼儿的说话能力。心理学家认为,幼儿期,是语言发展的关键和最佳期,此时期如果能给孩子以正确的教育,就会给他们以后语言发展奠定良好的基础,在十多年的幼教工作中,我深深地体会到,培养幼儿的口语能力,并非是一件容易的事,它要求我们付出辛勤的劳动和汗水。首先要千方百计地激发他们说话的兴趣,为他们创造说话的环境,使他们敢说、爱说、多说。要给他们自由表达的机会。 一、了解幼儿的语言规律 由于今年我是第一年教托班,对于2~3岁的孩子的语言特点与规律理解的不够,所以在一日活动中我常常注意留
我们幼儿园是上海市二期课改的试点单位,同时又是运动特色的幼儿园,注重培养幼儿的健康体魄。根据《纲要指南》提出的强调培养 幼儿 对运动的兴趣,在自主活动的基础上,积累运动经验,体验运动乐趣;强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养,在尊重个体差异的基础上,提高幼儿动作的协调性、灵活性,并有一定的平衡能力;强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼,开展各种富有野趣的运动;强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质,我们针对托班幼儿的身心特点,在一日活动中开展了形式丰富多样的体育活动,使托儿的身心都得到了较