更新时间:2014-07-21 06:21:01
《托班教师必备的心理素质》可能是您在寻找幼儿园托班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
托班的孩子初上幼儿园,特别需要老师无微不至的关怀和照顾。如果老师有一个好的心态,将会给孩子们营造一个良好的精神氛围,进而为幼儿良好性格、个性的形成尊定基础。因此,对托班教师就应有更高的心理要求。一、 在托班进行集体教学,这是不是问题? 因为众所周知的原因,不少幼儿园招生的年龄开始向下延伸,原来以小班为起点的幼 儿园又增加了一个年龄班,被称为托班(托儿所年龄班)。因而有机会看了不少托班的集体教学活动,那情景与幼班比较又是另一番景象。一问一答式对话、鹦鹉学舌般呼应和猴子学样般模仿,煞是听话可爱。然而一旦进入思维操作和规则性的集体活动,孩子们便全然不顾老师的指令,常常出其不意地打破老师的预先安排,更多地耍着自说自话自顾自的小性子。我们看到,是凡结构预设越周全严密的教学则越难圆满,而结构预设越松散的活动
让托班幼儿学习分享 幼儿园里托班的孩子只有两岁半,现在每个家庭都是独生子女,孩子在家里交往范围小,人物关系少,所以班上的幼儿都是以自我中心的。家里玩具随意玩,孩子可独霸一方。而到了幼儿园里,玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让幼儿学会分享呢?我在托班的体会如下: 一、图书、讲故事的魅力。幼儿对故事、儿歌会很快接受,我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿,让幼儿从中学习分享,体会分享的快乐。一次我讲故事《玩具一起玩》,让幼儿学会讲:大家一起玩,你玩一会,我玩一会。教育幼儿要与小朋友一起玩,不争
专题计划 探索托班幼儿积累生活经验的策略 《指南》明确提出了帮助幼儿形成最初的自理能力和良好的生活习惯,是幼儿能够愉快、安全、健康的成长。为此,引导婴幼儿积累生活经验有助与促进婴幼儿的全面发展,有利于婴幼儿顺利的适应生活,学会生活和提高生存能力。本学期我将依据《指南》目标,围绕专题《探索托班幼儿积累生活经验的策略》努力研究生活教育内容,开展生活教育实践,积极探索引导婴幼儿积累生活经验的策略和方法,从而帮助幼儿愉快、安全、健康的成长。 预期目标: 1、通过专题研究帮助婴幼儿形成最初的自理能力和良好的生活习惯
加强0-3岁托儿保教工作的研究,初步形成学前教育整体、系统、科学管理托幼一体化的格局,已成为当前学前教育的一项重要任务。其中,如何根据托儿的年龄特点和认知水平,实施切实有效的教育,是广大学前教育理论工作者和教育实践者积极探索的热点问题。 儿童心理学的研究告诉我们: 2~3岁托儿发展特点是生长发育快,但动作协调性差;处在口语发展的关键期,自我意识开始萌芽;直觉行动思维,情绪不稳定。根据托班孩子的年龄特点,区域活动应体现分散、自由、自主、宽松等特点, 一、为托儿提供一个安全丰富有序探索的环境 区域活动要能够达
我要爸爸、我要妈妈9月1日开学的场景,还历历在目。 本学期,我接的是宝宝班,平均年龄2周岁半。要面对这样一群孩子,说实话,开学之前我担心了很久。所以在开学的时候,我做了很多准备,比如糖果。 就这样在糖果的诱惑下,大部分孩子表现很棒,却还是有个别孩子哭闹着要爸爸,要妈妈。尤其让我印象深刻的是 爸爸打、妈妈打、回家、奶奶这个孩子叫琛,是这个月中哭闹时间最长的一个孩子。家访中,我们已了解过,这个孩子平时都是由奶奶带的,胆子比较小,由于他上了幼儿园,奶奶就要回老家去,所以他在幼儿园很担心。几天下来,他除了哭闹外,
太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 钱志琴 教师思考 :托班幼儿在区域游戏的时候对老师准备的材料是有选择性的游戏的,有的能玩上两三天,有的玩了一次就扔在一边,什么样的材料才能吸引幼儿呢? 幼儿发展 :区域活动时,有效的、适宜的材料能激发幼儿的活动欲望,使幼儿不由自主地产生我要玩一玩的想法,幼儿在对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中,不断地开动脑筋、积极思考,向自己提出新挑战,想出对材料的新玩法,并把所有的感官都投入到活动中,仔细观察、发现问题,独立思考、解决问题,在此过程中发展了能力。 理论借鉴 :区角活动
巴赫班第二学期教学目标及课程安排 健康:一、能独立吃完自己的一份饭菜,不挑食,不把饭菜泼撒在桌上。 二、午睡时,能独立找到自己的被子,会将脱下的鞋子摆放整齐。 三、知道洗手之前要卷袖子,需要时主动请老师帮忙。 社会:一、喜欢与老师同伴交往并能共同游戏。二、参加节日活动,感受节日气氛,体验与同伴一起过节的乐趣。 认知:一、认识自己的五官,并知道它们的作用。 二、认识一些简单的小动物,并知道爱护小动物。 语言:一、听别人说话时,眼睛会看着别人,集中注意。 二、能根据画面或谈话内容,简要回答问题。三、乐意参加念
研讨内容:关于托班教师怎样备课才能更好的开展教学活动 研讨目标: 如何根据托儿的年龄特点和认知水平,实施切实有效的教育,是广大学前教育理论工作者和教育实践者积极探索的热点问题。 儿童心理学的研究告诉我们: 2~3岁托儿发展特点是生长发育快,但动作协调性差;处在口语发展的关键期,自我意识开始萌芽;直觉行动思维,情绪不稳定。根据托班孩子的年龄特点,教学活动应体现宽松、乐趣的氛围。为了更好地给幼儿提供宽松环境和适合托班幼儿的教学活动,同时,也结合主题备课的最后环节创意集锦我们今天就一起来讨论下关于托班教师怎样备
幼儿园的指导纲要把教育的内容分为五大领域,在健康领域的指导要点中有这样的一段话:即要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理,自立的尝试。这句话我觉的在我带托班的一学期中感受颇深,因为托班的幼儿年龄小生活经验缺乏,很多方面需要老师的照顾,很多的自理能力需要学习,但是考率到幼儿的实际能力,很多的时候很多的事情还不能独立的完成,需要老师阿姨的监督和帮助。 我觉得对于幼儿的照顾该放手时就放手,不能包办代替,但是要循序渐进否则欲速则不达