小班幼儿音乐活动初探

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幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。但是，小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。如果我们一旦忽视了幼儿的感受，没有激发起幼儿的兴趣，没有帮助幼儿真正理解歌曲的内容，在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱，幼儿就会感到枯燥乏味，注意力不集中，出现老师一人唱“独角戏”的现象。所以说，兴趣是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的音乐活动。我在开展音乐活动时，除了根据幼儿年龄特点，选择充满童趣的教材内容外，还作了以下尝试：

　　一， 建立愉快和谐的活动气氛，形成良好的师幼互动。

　　教师要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围，这是《规程》的精神，也是《纲要》的具体要求。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果在音乐活动中，教师能给幼儿创造良好的活动气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，他们一定会乐学，主动学。因此，一个教师不仅要爱每个幼儿，更需要去了解和亲近幼儿，调动幼儿主动性，推进起各方面的发展。

　　1. 设置神秘有趣的氛围，引起幼儿的好奇心，从而有效的调动幼儿学习的积极性。

　　要使幼儿对学习内容感兴趣，教师首先要感兴趣。在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。教学实践表明：教师夸张的表情和语气，会使幼儿的兴趣高涨，一下子调动起他们的好奇心，幼儿会积极参与。如：在上音乐活动《在农场里》时，我先出示图片的背面，勾起幼儿的好奇心，让幼儿猜是什么动物出来了，等他们猜出多种答案后，我再数“一，二，三”，将动物“请”出来，幼儿在猜的过程中情绪被调动了起来，猜对了的幼儿欢呼雀跃，其他幼儿也受到感染，学习歌曲的兴趣大增，很快便学会了此歌。在老师的启发引导下，李琦佳首先创编出了歌曲，还大声的唱了出来：小鸭在农场呷呷，小鸭在农场呷呷，小鸭在农场呷呷叫，小鸭呷呷叫。李青锋接着唱：小羊在农场咩咩……；左兴亚：小狗在农场汪汪……；小朋友说：小鸡在农场叽叽……；小牛在农场哞哞……；小猫在农场喵喵……。幼儿边唱的时候就开始自发模仿学小动物了，收到了很好的效果。在以后的音乐活动中，有的幼儿会主动要求唱这首歌曲，每次都要求把他们改编过的歌词唱完才肯停下来，否则就对我提意见：邱老师，还有××没有唱

2.教师投入的表演能感染幼儿，形成积极愉快的活动氛围。

　　幼儿的年龄特点决定他们好模仿。于是，在日常生活中，我运用教师投入表演的方法来感染幼儿，激起幼儿学习音乐的兴趣。如：在午餐前，我给幼儿放小班音乐磁带或幼儿歌曲，他们对这些陌生的歌曲本来并不理解，更谈不上完整的喜欢了。但在老师投入的表演下，他们也会很感兴趣的跟着动起来，那认真的模样很让人感动。所以，我想：在音乐教学活动中，教师要怀着一颗童心，以全身的热情融入到活动中，当好“表演家”，引导幼儿在音乐的海洋里快乐的畅游。

　　二， 为幼儿创设情境，加深音乐的感染力。

　　幼儿年龄小，容易受外界的影响。小班幼儿更是如此，几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让他们身临其境，共同欢喜和悲伤。只有有情境的音乐活动才会具有感染力，才能引起幼儿情感的共鸣，更易于被幼儿理解和接受。

　　1、 用生动、形象的语言带领幼儿走进活动，促进情感的体验，从而有效的激发幼儿的创造力。

　　听老师讲故事是小班幼儿最感兴趣的事情。在音乐活动中，我因势利导将其主要内容编成小故事讲给幼儿听，让他们从小故事中理解音乐活动内容，这样，他们就能够在强烈兴趣的支配下，积极参与音乐活动。我在教幼儿唱歌曲《小马》时，就将歌曲的内容编成故事导入活动，帮助幼儿很快的理解歌曲要表达的情感，学习起来很投入，幼儿能用不同的表情和动作来表现歌曲的第一段和第二段，收到了较好的效果。又如：在上整合课程中的一节音乐课《我会变》时，幼儿一开始就被故事中的情节深深吸引，特别是男孩子，对本领很大的变形机器人兴趣浓郁，当我问：“如果你是这个机器人，你想变成什么？”幼儿说了许多新的形象。李龙宇说：我会变成大卡车。万泽轮说：我会变成奥特曼；何德宇说：我会变成大吊车；余培宁说：我会变成坦克；杨宸浩说：我会变成轰炸机……于是，女孩子也被调动起来了，纷纷对我说：我会变成双层公共汽车、洒水车、小船、小鸟、小兔……，我把他们的话整理后编成几首新的歌曲，请他们分别来唱，并要求他们唱的时候要用相应的动作来表现。幼儿唱着自己创编的歌曲，做自己想做的动作，真是开心极了。活动持续了二十多分钟，幼儿还都觉得意犹未尽，都觉得时间太短，我说：”下课了，我们下次再玩好吗？”他们围着我跳着说：”不，我们还要来”。这次活动让幼儿在快乐的情感体验中，充分地发挥了自己的想象，创造性地编出了不同的歌曲。

　　2.让形象直观的图画吸引幼儿注意力。

　　小班幼儿生活经验贫乏，其思维以直观形象思维为主。作为教师应该开动脑筋制作一些形象直观的图画、头饰等，幼儿便会很快地被形象直观、精美的图画所吸引，从而增强学习歌曲的兴趣。如：音乐欣赏活动《小小蛋儿把门开》，我做了一个精美的立体蛋，再把小鸡放在蛋里，以夸张的表情加上敲门的形式，开出一只小鸡。幼儿一下子都被这个有趣的情景给吸引住了，通过看精美的图片，一下子就了解了歌曲的内容，对唱歌曲也产生了浓厚的兴趣，自发的跟着唱了起来。又如：歌曲《青铜神树》，在已经用CAI课件认识了青铜神树的基础上，我出示我园制作的精美的神树图片，引导幼儿进一步观察，虽然他们已经了解了一些，但幼儿同样被图片所吸引，积极踊跃地说出了神树的基本特征。当我请幼儿在图片上找龙和鸟时，他们都想上来摸摸，找找，兴趣很高，为学习此歌曲打下了很好的基础。尽管这首歌曲学习后没有经常唱，他们大多数幼儿仍然能脱口唱出，印象较深

三、让幼儿在游戏活动中创造性地表现，体验成功和快乐的情感。

　　《纲要》曾指出：“游戏是幼儿最基本的活动”。喜欢玩游戏是幼儿的天性。实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。针对幼儿对《我会变》这一活动很感兴趣，我在幼儿已经熟悉了解了纵目面具、青铜大立人、青铜神树后，设计了音乐游戏《我会变》。启发幼儿对歌词进行创编后再进行游戏，歌曲唱到最后一句我会变成××时，幼儿自己思考自己想变成什么就唱什么形象，同时用动作创造性的进行表现，保持一个动作静止不动，教师来看谁表现得好，最像“宝贝”，而且保持动作的时间最长，就请谁上来并告诉大家你表现的是三星堆的什么“宝贝”？幼儿在游戏过程中，有很大自由表现的空间，有的做的握空拳的大立人，有的做的纵目面具的长眼珠，有的做的纵目面具的大耳朵，大嘴巴，有的做的神树上的蛇，有的表现的是神树上的小鸟……。我不断的变换游戏方式，首先老师找“宝贝”，然后换成请小朋友来找“宝贝”，后来我又添上“把宝贝送到博物馆去展览”这个环节使游戏始终有“新”，让幼儿在充满趣味的游戏中快乐玩耍。在一次次的笑声中，看似深奥的大立人、纵目面具、神树在孩子们的身上得到展示。这次活动可谓百花齐放，它较好地培养和保护了孩子的参与意识，使幼儿的创造力和表现力得到了充分的展现，幼儿在游戏中体验了成功与快乐的情感。

　　兴趣是幼儿学习音乐的首要前提。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的音乐活动中，才能引导幼儿感受音乐中的美，激发幼儿的创意，让幼儿乐于展示自己，从中体会到快乐,怎样上好幼儿音乐活动，将需要我进一步细心探索。