怎样引导小班幼儿进行阅读活动

这学期 从没带过小班的我带小小班的孩子，本来以为小小班的孩子可爱、乖巧，惹人喜爱的。几天下来发现这次带的这十个孩子比上次带的三十五个大班的孩子还累人。 ① 是小小班的孩子哭的问题。第一天大合哭就开场了，一会儿这个喊叫奶奶的，一会儿那个哭要妈妈的，失声呐喊的，可怜又可恶，就是不让大人离开半步。有时甚至是自己眼没见到大人就哭开了。 ② 是小小班的孩子上厕所的问题。有两三个孩子还不会脱拉裤子，刚开学前两天就有两个孩子尿湿裤子4次，四个孩子来不及到厕所，就在门口草地上，甚至铁门口就尿了。刚开始几天，让大家一起上厕

在幼儿剪纸的前期准备中，我发现小班的幼儿对于拿剪 刀、剪直线都较为困难，特别是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中，我发现幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，我灵机一动，这若编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法，肯定对他们有帮助。我马上编起来小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花。儿歌一念，小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。 由于年龄小，幼儿

小班幼儿年龄较小，难以理解和掌握晨间活动过程中，一些器械的玩的方式与步骤，并且在活动的过程中，注意时间短暂。因此，教师可根据幼儿对活动的需要和兴趣来创设各种活动情景，从而使幼儿置身于特定的活动情景之中。 创设游戏情景 小班幼儿在情景游戏中获得情绪、情感的体验和满足，并由此自然而然地习得动作发展。比如：在练习双脚双手着地爬地过程中，幼儿爬了几次就对活动失去了原有的热情。教师创设小蚂蚁搬豆子的游戏情景，鼓励幼儿学着小蚂蚁的样子从垫子上爬到对面运来豆子，随着每组队员速度的快慢，幼儿在加油的叫喊声中情绪沸腾起来。

幼儿具有较好的口语表达能力，无疑将给他们未来的生活带来许多便利。而小班幼儿由于年龄

家园互动、优化环境、教育强化 关于乡镇幼儿园小班幼儿礼貌言行培养的研究 二轻幼儿园戎红仙 一、问题的提出： 我们地处乡镇的幼儿园，历年来比较多地存在这样的问题：家庭中家长对 孩子 的期望值很高，都希望自己的孩子成为有用之材，起码超越自己。但在具体教养中往往缺乏科学的方法，过多注重智力的开发，却忽视了非智力因素的培养。多数家庭都以孩子为中心，围着孩子团团转。由于过分宠爱，孩子骄、娇两气严重，不太合群，特别是礼貌语言与礼貌行为很是欠缺。家长也忽略了全面要求，认为小孩有时的一些不良行为随着年龄的增长就会自行更改

语言能力是指听、讲、读、写的能力，语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大，尤其对正处于语言发展关键时期的小班幼儿来讲，显得尤为重要。那么，如何使这些语言能力在活动中得到良好的训练呢？ 1、精心设计活动，使语言技能训练贯穿活动之中。教师在设计活动时，应想到如何让 幼儿 的语言技能得到综合训练和发展，首先，要针对幼儿认知特点设计活动。小班幼儿正处于直觉性思维阶段，因此，应调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与，使幼儿的听觉、视觉积极地捕捉信息，激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望，从而，使幼儿在不知不觉中，积

良好的情绪是形成幼儿健康人格的重要条件。 幼儿 如果经常处于积极、乐观的情绪之中，就会养成活泼、开朗、善良、富于同情心等良好性格特征，从而有利于幼儿良好行为习惯的养成，有利于幼儿的健康成长与发展。然而每个孩子刚上幼儿园，都会有哭闹和不情愿的情况发生。这是因为孩子从小在家长身边长大，突然从熟悉的家庭环境一下子来到陌生的幼儿园环境，对他们来说是一个重大的环境转变，往往会在心理上产生一种焦虑,而焦虑又分为分离焦虑和陌生焦虑两种.。分离焦虑是孩子离开家长而产生的一种不安全感,陌生焦虑是孩子因为接触新环境、新老师和

上海市松江区蓝天幼儿园：王一多 我是一名非学前教育专业的老师，从事 幼教 第二年的我，在专业成长的道路上不断努力探索着，一点一滴的积累使我慢慢成长。今年我初次带小班，对小班幼儿充满着好奇和期待。根据小班幼儿年龄小的特点，所以在准备创设区角时，我选择了把娃娃家做为重点，希望为幼儿创设宽松、自由、舒适的空间，来安抚幼儿不安的情绪，引导他们积极的投入到游戏中，为他们的身心发展奠定基

情景再现一：今天小菜场的环境有了一些变化，因为分类篮较少，菜种数量较多，所以我提供了一些小格子，并要求营业员把一些水果和蔬菜分别放在小格子中。晗晗是今天菜场的营业员，她把筐里的蔬菜和水果一个一个随意放进了小格子里，没有注意到要根据蔬菜和水果的不同进行分类摆放，而只是把菜和水果混合着放进了格子里。于是我假装顾客去买菜告诉她：老板，你这样菜摆得好乱呀，我都看不清楚都有些什么菜了。我试图让孩子把相同的东西放在一起，但孩子并没有按照我的提示来做，依然按照自己的方法摆放着。 分析反思： 显然在今天的游戏中，通过我的