首页 > 幼教专题 > 幼儿园小班教育专题
小班幼儿语言能力的培养

小班幼儿语言能力的培养

更新时间:2014-07-21 06:23:20

《小班幼儿语言能力的培养》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

语言能力是指听、讲、读、写的能力,语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大,尤其对正处于语言发展关键时期的小班幼儿来讲,显得尤为重要。那么,如何使这些语言能力在活动中得到良好的训练呢?

  1、精心设计活动,使语言技能训练贯穿活动之中。教师在设计活动时,应想到如何让幼儿的语言技能得到综合训练和发展,首先,要针对幼儿认知特点设计活动。小班幼儿正处于直觉性思维阶段,因此,应调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与,使幼儿的听觉、视觉积极地捕捉信息,激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望,从而,使幼儿在不知不觉中,积极地投入到语言技能的训练活动之中。其次,活动设计应注重幼儿用图画表达思想和意愿能力的培养。图书是表达思想和情感的一种工具。对于小班幼儿来说,用绘画来表达意念,会比用文字来表达更容易得多。因此,我经常让幼儿多用画图的形式来表达他们的生活经验和意念,使幼儿的动作和思想活现在图画上。  

2、创设语言交往环境,让幼儿语言能力在交往中得到发展。陈鹤琴先生曾说:“注意环境,利用环境,环境是最好的教具。”从某种程度上说,环境就是教育,创设良好的语言交往环境,可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。教师在创设活动区活动和区域性自主学习活动的环境时,应注意在提供多种活动材料的同时,也给幼儿一个自由交往的空间,让幼儿避开教师的“监护”,打开心扉自由地与同伴交流,在这里,孩子们可以无拘无束地交谈,可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。例如,在角色游戏中,出于游戏的需要,幼儿必须以角色的身份出现,用角色的口吻表达表达自己的愿望与情感。如在“娃娃家”游戏中,如果扮演妈妈的幼儿对同伴态度不好,同伴就会提出抗议:“妈妈说话是很轻的,不是你这样的。”于是,“妈妈”或会与之辩白:“我是假妈妈。”或改变自己语言输出方式,尽力去模仿妈妈温柔地说话,体贴地照顾孩子,并友好地与周围人交往,语言技巧在游戏交往中自然地得到了实际锻炼和运用。与此同时,教师也可以从“监护”中抽身,着力对幼儿语言的发展进行观察,及时发现问题,及时进行引导,也可以进行个别幼儿语言能力的指导。这样,幼儿就可以在视觉信息、听觉信息、主观感觉、愿望(或要求)的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中,使语言能力得到锻炼和发展。

  3、为幼儿提供手口并用的机会,让幼儿的语言技巧在做中学,在做中求进步。陈鹤琴先生说:“做中学,做中求进步。”“只有动手做,才能获取直接的经验,认识事物的性质。”因此,在幼儿语言技巧的训练中,应多提供一些让幼儿动手动口的机会,让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼,在做中获得发展。老师在设计语言活动时,应充分认识到这一点。如在语言 活动《酸甜苦辣》中,教师先让幼儿自己品尝各种酸甜苦辣的食品,激发幼儿说出自己感受和体会的兴趣;继而,看脸变更讲述,形象又有趣地让幼儿在逼真的模仿和欢快的笑声中进行讲述;接着又让幼儿用各种颜色在纸上画出不同味道的感觉色块。这样通过尝——看——讲——画—再讲等活动,使幼儿在体验的基础上,听、讲、读(看脸谱讲述)、写(画出感觉)的语言技巧得到锻炼和运用。再如:“拼拼讲讲”、“说说画画”、“做做讲讲”等活动,都给幼儿一个动手动口锻炼语言技巧的机会,增进了语言教学的效果。

 总之,幼儿园儿童语言能力的培养,需要教师在教学实践中悉心体察,精心施教,更需要教师对教学过程的不断创新。
相关阅读
推荐
  • 浅谈如何把自我保护的能力渗入小班幼儿的活动中

    浅谈如何把自我保护的能力 渗入小班幼儿的活动中 幼儿园的孩子活泼、好动、有强烈的好奇心,他们什么都想看一看、摸一摸,然他们的能力和体力都十分有限,特别是小班幼儿,动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏生活经验,当他们脱离家庭环境,来到幼儿园这个大集体时,就象小鸟离开妈妈翅膀的庇护,独立翱翔在蓝天中,而前途中有很多危险的因素,可由于不能清楚地预见自己的行为后果,对突发事件不能作出准确的判断,而使自己处于危险之中。故小班幼儿更应加强自我保护的意识和提高自我保护的能力。 从我们保育工作的现状来看,存在不少问题,主要表

  • 小班开学的日子

    这学期我又被安排到小班任教。八月底就准备好了一切迎接新生的准备工作。 九月一日是开学的第一天,当我们从孩子的父母手中一个一个接过这些刚从家庭走出来的小家伙们时,看着他们惊慌失措、求助的大眼睛,听着他们发自内心的哭喊。我们老师就营造一种爱的氛围,还要耐心地用一个又一个的游戏吸引着孩子们的注意力,让他们在不知不觉中度过这最难熬的第一天,逐步帮助他们尽快地适应幼儿园生活。 刚入园的孩子就像一张白纸,进餐、午睡和喝水上厕所,文明礼貌教育也必不可少,老师言传身教的要求孩子们从小就要做个有礼貌的人,放学了要对老师和小

  • 在“稚语童言”中让孩子学会听

    近段时间,我班利用饭后或是空闲的时间,组织幼儿进行了稚语童言的活动,让孩子说说自己的所见所闻或是自己身边的事,使孩子在倾听和口语表达方面有了很大的提高。 我班是小班,孩子在活动中很容易受到外界的干扰。当老师说话的速度过快或者连续讲话的时间较长时,孩子往往就无法听清了。针对这种情况,我就开展了这个稚语童言活动。在活动中,我们每一位小朋友都能做主者,可以讲一件事,或高兴,或难过,或有趣都可以,讲完后由其他小朋友向主讲者提问或讲讲与这件事有关的内容。由于每位主讲者都是有所准备的,因此幼儿的表达较有条理,且讲的内

  • 小班组第十六周工作要点

    (12月12日~12月16日) 1.开展第十五周小不点儿2后审议工作,做好第十七周轱辘轱辘2周课程前审议、集体备课工作。 2.结合科学领域开展教学研讨活动,定内容、定人员、出台教案。 3.结合主题《轱辘轱辘》、《小不点儿》设计家园联系反馈表。 4.制定冬季亲子运动会活动计划。 5.周四上午观摩小(2)班组织的半日活动,下午开展班主任沙龙研讨活动,要求结合班级实际围绕主题如何有效地组织和加强班级常规管理。 6.各班结合微型课题,举办一次家庭教育专题讲座,并发放家教宣传资料。

  • 如何培养小班幼儿的口语表达能力

    浅谈如何培养小班幼儿的口语表达能力 一,问题的提出: 语言是人类最重要的交际工具。这句话以被广大的幼教工作者熟悉并认可。确实,语言不仅是重要的交际工具,他还与思维有着密切的关系。没有语言,思维无法进行,而思维活动的成果,也必须用语言表达出来。可见,语言在人的一生中确实担当着重要的角色。然而,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话,才能清楚地表达自己的意愿,才能更好地接受外界以及老师家长所传授的一切经验和知识,才能更好地和同伴进行交流和沟通。但是,由于幼儿生活经验的局限,抽象思维

  • 创设游戏情景,促小班幼儿快乐的发展

    通过学习《幼儿园快乐与发展课程(教师用书)》后,在不断的反思的过程中,我对小班年龄特点有了更深的把握,对快乐一词有了更深的感悟。小班幼儿的年龄特点是思维具体形象、爱模仿、认知靠行动,这决定了游戏化的一日生活是实现小班教育目标的适宜途径。课程中提到的所谓快乐 有两个层面的含义:一方面是指表面层次的快乐,既幼儿在园时心情高兴和愉快;另一方面是指深层次的含义,即幼儿在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的胜任感、自信和满足感。幼儿园快乐与发展课程把快乐和发展作为幼儿教育所追求的两个核心价值。基于自己的理解在半年

  • 让孩子学会倾诉(小班教育)

    倾诉的习惯不是与生俱来的,需要由环境和气氛来培养。中国人受传统文化的制约,不轻易以真面目示人,更不习惯向人吐露心声。对于下一代的教育,也不会注重去培养他们自由地表达自己的感受。 孩子不能顺畅地表达自己的想法,并不等于他没有想法。而 孩子 又不能像成人那样深藏心事,他们会以别的方式来宣泄,如无端发脾气,无理取闹,故意做出一些明知是不对的行为凡此种种,都是他们表达自己想法的方式。如任其发展,孩子就有可能成为一个粗野、不讲理、暴戾的人。这种性格的人,将来在社会生活中是会吃苦头的。 对于小班的孩子应该培养他们学会

  • 故事表演对小班幼儿语言发展的影响

    3至4岁是幼儿语言发展最为关键的时期,这一时期 幼儿 学习语言的欲望强烈,表现欲很强。他们学习回答人们的问题,学习用语言向别人提出请求,学习叙述事件,喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此,在幼儿园的语言教学活动中,故事表演对小班幼儿有着特殊的吸引力。 一、 故事表演为幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。 幼儿语言发展的研究指出:成人可以促进婴幼儿语言发展的基本方式有二种:1、提供丰富多样的口头语言和书面语言的样本。2、为婴幼儿创设各种使用语言的机会。语言的发展是反复练习,不断校正,逐步规范的过程。有故事表演

  • 创设孩子喜欢的娃娃家(小班)

    上海市松江区蓝天幼儿园:王一多 我是一名非学前教育专业的老师,从事 幼教 第二年的我,在专业成长的道路上不断努力探索着,一点一滴的积累使我慢慢成长。今年我初次带小班,对小班幼儿充满着好奇和期待。根据小班幼儿年龄小的特点,所以在准备创设区角时,我选择了把娃娃家做为重点,希望为幼儿创设宽松、自由、舒适的空间,来安抚幼儿不安的情绪,引导他们积极的投入到游戏中,为他们的身心发展奠定基

点击查看更多