小班手指游戏：小手小手变魔术

小班幼儿自我服务能力与家长教养方式的调查 一、调查目的 从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。学前教育是奠基教育，独立能力及劳动习惯培养无疑是一块重要的基石。因此，有远见的家长应将培养孩子的独立性与自我服务能力视为面向未来、培养新一代的主要目标。幼儿自我服务能力的培养，对孩子的体力、智力的发展以及良好个性的形成，甚至对孩子今后一生,有着不可估量的作用，学校尤其是幼儿园负有义不容辞的责任。实践证明：对孩子自我服务能力的培养越早越

一、设计思路：天气已渐渐转凉，小朋友穿的衣服明显多了起来。午睡起床后耳朵听到最多的一句话：老师，我不会穿衣服，请你帮帮我。于是结合小班幼儿的年龄特点（家里包办多、生活自理能力差、不愿自己动手）等。同时，也为了从小培养幼儿良好的生活自理能力，让幼儿知道自己的事情自己做，不要爸爸、妈妈帮忙的习惯。我们小班教研组选择了适合小班幼儿学习的生活活动比赛穿衣服比赛。让幼儿通过比赛对穿衣服增添信心。 二、活动目标： 1、引导幼儿自己的事情自己做，提高幼儿自我服务意识。 2、幼儿学会穿衣服的简单生活技能，并能运用于生活中

近段时间，我班利用饭后或是空闲的时间，组织幼儿进行了稚语童言的活动，让孩子说说自己的所见所闻或是自己身边的事，使孩子在倾听和口语表达方面有了很大的提高。 我班是小班，孩子在活动中很容易受到外界的干扰。当老师说话的速度过快或者连续讲话的时间较长时，孩子往往就无法听清了。针对这种情况，我就开展了这个稚语童言活动。在活动中，我们每一位小朋友都能做主者，可以讲一件事，或高兴，或难过，或有趣都可以，讲完后由其他小朋友向主讲者提问或讲讲与这件事有关的内容。由于每位主讲者都是有所准备的，因此幼儿的表达较有条理，且讲的内

秋天是收获的季节，各种各样的萝卜都丰收了，我们根据园本教材《各种各样的萝卜》，对这个主题进行了细致、深入的课程前审议。 一、 切合活动主题的区域游戏： 1、 娃娃家：幼儿来腌制萝卜丝。用白色和绿色的皱纹纸，通过手撕，培养幼儿手的技能。我们班的喜羊羊之家和美羊羊之家深受幼儿喜欢，孩子们自己动手做的腌萝卜丝一定超级美味。 2、 点心店；做萝卜丝饼。用橡皮泥上下两层，里面夹上白萝卜丝，通过捏、搓、压及辅助工具，训练幼儿的动手能力。我们的刺猬点心店添了新产品，到时还要请小朋友来介绍推广呢！ 3、 菜场：小青虫菜场

在一个主题开展实施前，如果让幼儿对这个主题已经有所了解，有一定的经验积累的话，那么老师在进行各种教学活动时一定能受到事半功倍的作用。而且在有了一定经验的基础上，幼儿也会更主动、更积极地投入到各种教学活动中去，促使他们更好地发展。那么，环境，可是说是一个最直观、最直接可以影响孩子，给予孩子经验的一个渠道。在主题实施前，把教育的环境准备好，就可以顺利地进行和投入各种教育教学活动。那么，什么样的环境是有准备的环境呢？在《春天的色彩》主题实施前，我们也做了一些准备工作。 春天是万物复苏的时节，更是小朋友喜欢的季节

太仓市实验幼儿园 陆燕芬 一、问题的提出 生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。对幼儿进行生活自理能力的培养，也是为适应幼儿个体发展的需要。因为幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵活，影响了他们的认识和探索，有目的、有计划地对他们进行生活自理能力的培养，不仅可以有效地促进了幼儿肌肉的发育和完善，

爱玩是孩子的天性，游戏是幼儿的主导活动。通过游戏，儿童发展对自己、对别人和对周围环境的认识，获得成长的经验。活动区活动是一种自然的、符合 幼儿 年龄特点的、能满足不同需要的教育，活动区为幼儿提供了丰富的、可供幼儿选择的活动环境，幼儿可根据自己的兴趣、需要玩自己喜欢的游戏，变被动为主动，更利于幼儿各种潜能的发展。然而小班幼儿年龄小，计划性、自律性差，因此对于小班幼儿的自选游戏的开展就和中、大班就有一定的区别和特别之处。 一、小班幼儿开展自选游戏的准备活动： 1、培养新入园的幼儿与同伴友好相处的能力，是开展游

《纲要》指出,小班幼儿的语言表达能力应该是:乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂。对于我们大人来说说话是一件非常平常的事，但是经过一学期的学习生活，我发现对于刚刚进入小班的孩子来说，却并不是一件非常容易的事情。很多的时候一件很简单的事情要我象猜迷语去猜测很久，小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭，不肯告诉老师到底是怎么回事情，就算是几个比较会说的也最多说几个单字，想要他们把事情说清楚，是一件非常困难的事情。 为了让

昨天，我们进行的是主题活动《我家的房子》，课上，我请几个孩子介绍了自己的家，并且现场将他们的家画了出来。孩子们的积极性很高，全都争先恐后地想说，也想让老师画下他们的家。但是由于课堂时间有限，我不可能满足所有孩子的愿望，因此，在活动结束时，我提出了要求：请没有说过的小朋友回家去和爸爸、妈妈一起把自己的家画下来，然后介绍一下，让爸爸、妈妈把你要说的话写在图画旁。 我这样做其实是有目的的，并不是常规性的一句话。我觉得小班下学期的孩子应该开始学会口头传达 老师 布置的作业，并且能够按要求完成。虽然说难度很大，但是