更新时间:2014-07-21 06:23:21
《浅议小班幼儿语言表达能力的培养》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《纲要》指出,小班幼儿的语言表达能力应该是:乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂。对于我们大人来说说话是一件非常平常的事,但是经过一学期的学习生活,我发现对于刚刚进入小班的孩子来说,却并不是一件非常容易的事情。很多的时候一件很简单的事情要我象猜迷语去猜测很久,小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭,不肯告诉老师到底是怎么回事情,就算是几个比较会说的也最多说几个单字,想要他们把事情说清楚,是一件非常困难的事情。舞蹈是幼儿园音乐活动的重要组成部分之一,它是动作的艺术,是用人体动作塑造艺术形象,反映社会生活,抒发感情的一种视觉表演艺术。他的动作富有节奏性、造型性、准确性和连贯性的特点。不同类型的舞蹈都具有不同的风格特点。幼儿舞蹈是力求简单、生动、切不能一律追求高难动作,这样就会背离了幼儿舞蹈带给幼儿身心愉悦的教育初衷。按幼儿的年龄特点可分为大、中、小班舞蹈。本学期我主要教授小班幼儿舞蹈,现将教学中的几点经验与大家分享:小班舞蹈的创编与排练。 一、小班舞蹈的创编 (一)动作简单且有一定的情趣 小班幼儿的神经中枢的发育
在幼儿剪纸的前期准备中,我发现小班的幼儿对于拿剪 刀、剪直线都较为困难,特别是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中,我发现幼儿对于拇指是爸爸,食指是妈妈,中指是姐姐非常熟悉,我灵机一动,这若编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法,肯定对他们有帮助。我马上编起来小剪刀,向前伸,两个山洞竖起来,上面山洞爸爸钻,下面山洞妈妈姐姐钻进去,小剪刀和宝宝乐开花。儿歌一念,小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏,在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。 由于年龄小,幼儿
小班绘画教学的存在问题及对策 三岁的幼儿正处于绘画的涂鸦期,他们进入幼儿园后,一部分幼儿对绘画感到好奇,他们对自己在纸上画出的一道道笔迹,会感到兴奋不已而控制不住自己的小手。一部分幼儿则对绘画不感兴趣,甚至惧怕绘画。大多数教师都深感小班的绘画教学难。那么小班的绘画教学主要存在哪些问题,我们应采取什么对策呢? 一、小班绘画教学存在的主要问题 1、教师没有考虑到小班幼儿的绘画特点,往往选择过多过难的内容。由于幼儿手的小肌肉发展不完善,不能较好地控制手的绘画运笔动作,教师选择绘画内容不当致使绘画的过程和结果令人
今天有机会来到小四班上课,感到了这些小小朋友给我带来的快乐。因为平时我教的是大班,所以一看到这些小宝贝时感觉他们好小,好可爱!到班级里不一会儿,孩子们都不怕陌生,还来抱抱我的手臂,跟我说说悄悄话,使我感觉倍感亲切。 在晨间谈话时,我请了樱桃小丸子上来,因为觉得她太可爱了,小脸蛋儿胖乎乎的,真叫人忍不住想亲她一口,心动不如行动,于是便抱紧她轻轻的亲了她竟然害羞的低下了头一下,嘴里还冒出一句:谢谢老师。心想:她为什么要谢我呢,应该是我谢她才是啊,这么可爱的洋娃娃让我抱在手里呢! 上玩了语言活动《五彩石头路》和
常规教育是幼儿园德育教育中的重要内容,常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力,形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段。对于常规,要求特别明显的就属小班了,小班的孩子刚跨入集体生活是进行常规教育的关键期,把常规教育融入幼儿的一日生活中,在快乐的游戏中学习。 新学期开学,小班的幼儿陆续来到幼儿园,孩子刚到幼儿园开始哭闹不止,轻微的一般是一周左右,严重的一般是二至三周。孩子在教室里面哭,有的奶奶在教室外面哭,总之,家长们送孩子入园时抱着幼儿久久不肯离去,面对这样的一群孩子和家长,首先,
小班幼儿儿歌教学的研究 34岁的幼儿是语言发展的关键期,语言又是生活中词汇的不断丰富、积累、运用产生的。对于词汇记忆力的保持小班的幼儿相对中大班幼儿又稍微差一些。因此幼儿初期言语表达,往往想到什么说什么,缺乏条例性和连贯性,言语过程夹杂着丰富的表情和手势。而儿歌以其篇幅短小,内容浅近、节奏明朗深受小班幼儿的喜爱,是儿童一生中最早接触到的一种文学样式。易于小班幼儿接受、理解、记忆,对于丰富幼儿的词汇,发展幼儿语言有着不可估量的作用,同时对其他方面的发展也起到了不小的效果。 儿歌首先与生活密切相连,规范幼儿的
幼儿具有较好的口语表达能力,无疑将给他们未来的生活带来许多便利。而小班幼儿由于年龄
1.孩子活动的质量,和材料有着怎样的关系?那么,在材料的投放上我们应该怎样做?------材料本身隐含着学习目标,是最理想的一种状态。是不是材料越多越好、越杂越好? 2课的类型有:新授课、预习课、复习课等分类。 3.学习区的学习 活动 类型:新的学习?复习? 4.学习区开放形式:面向集体按学习区的学习计划统一开放;日常生活中的随意开放。这两种不同的开放形式,我们在材料和管理上,应该有什么不同的组织管理方式和方法呢?统一开放的时候,每一个学习区的材料投放目标性要强,要和课程紧密联系才行,不可散、杂。日常生活
11月25日上午,做完广播体操户外活动时,我班小朋友魏胜明从花池中捡到一个知了猴壳(蝉蜕),引起了我班幼儿的兴趣,孩子们叽叽喳喳,纷纷问个不停。我们也纳闷这么冷的天怎么会有这么完整的知了猴壳呢?于是,我拿在手中问孩子:你们看,这是什么呀? 刘文浩:这是一个壳。 谁的壳?(老师) 李明宇:螳螂的吗? 大部分幼儿都不知道是谁的壳,我告诉幼儿:这是知了猴的壳,它还有一个名字叫蝉蜕。 一听知了孩子们很兴奋,纷纷说道知了会唱歌,知知的。知了会飞知了还会爬树呢知了唱歌很响 师:你们知道吗?只有知了爸爸会唱歌,妈妈是不