小班学习区活动观后感：孩子活动的质量和材料的关系

叩 开 倾 听 的 大 门 浅谈培养小班幼儿倾听习惯的实践与思考 邵丽娟 张英 不少人以为美国的幼儿教育就是活泼欢快，似乎与我们彻底不同，其实美国幼儿园有些做法正是与我们的传统不谋而合的。比如，美国人强调培养幼儿的倾听能力和品质。丹尼斯沃克拉迪在《美国教学创意手册》中说过这样的意思：传统教育的最大失误之一，就是在幼儿还没有学会如何倾听时，活动就开始了。创意教学认为幼儿首先应该学习的技巧是听课，只有有效地听课，学习才会进步。（见《语文教学通讯》2003年3期） 可惜的是近年在反对传授式教育的背景下，我们似乎

进入夏天，天气炎热，一些追逐的四散游戏活动强度太大，孩子们容易疲倦。因此，我们在组织户外活动时，有意识地选择了一些接力类游戏，这些接力游戏的运动量更适合在夏天开展。 体育接力游戏在练习各项基本动作,锻炼身体的同时,能够培养幼儿参加集体活动和遵守纪律的习惯及活泼开朗的性格，而由于幼儿体育接力游戏还具有一定的竞赛性,因此可以培养幼儿的竞争意识和集体荣誉感。到了小班下学期，孩子们游戏时的规则意识已逐步增强，渐渐萌生了初步的竞争意识，在游戏中知道为同伴加油助威,鼓励落后的小朋友加油，为自己小组的胜利而感到高兴和骄

孩子们陆陆续续地吃完点心，我向他们招招手，吃完点心的小朋友快过来，我要变魔术啦！孩子们纷纷来到我的身边，围坐在一起，充满好奇地问：变什么魔术？我故做神秘地边说边举起我的双手：你们看，这是什么？手今天老师就要用我的手来变魔术，你们可要看仔细哦！孩子们一个个瞪大了双眼，看来这招还真管用，接下来就是我表演儿歌《手指谣》的时候啦！ 我根据儿歌的内容逐一用手指变出了小兔、小猫、公鸡的形象，边变边问看，我变出了什么？这个问题对孩子们来说，是他们生活中经常会回答的问题，所以他们的热情很高，都很积极地来回应我，并乐意跟着

小班的绘画教学应采用以下的对策。 1、教师要根据小班幼儿的绘画特点来选择绘画的内容。 小班幼儿多用圆来表示一切事物，少数幼儿会在圆形上添加一些线条来表示一些物体的特征。根据这一特点我们可以多选择一些幼儿喜欢的、圆形的物体给幼儿观察和画画，如画吹泡泡、娃娃吃的饼干、在瓶子形状的纸上画许多彩色弹子糖等；然后过度到学习在圆的基础上添加简单的线条组合成其它的物体，如用一个圆和简单的线条组合画出苹果、桔子、棒棒糖等物体。 小班的幼儿喜爱鲜艳的颜色，逐步能认识差异明显的颜色。根据这一特点教师应多创造机会引导幼儿观察、

语言能力是指听、讲、读、写的能力，语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大，尤其对正处于语言发展关键时期的小班幼儿来讲，显得尤为重要。那么，如何使这些语言能力在活动中得到良好的训练呢？ 1、精心设计活动，使语言技能训练贯穿活动之中。教师在设计活动时，应想到如何让 幼儿 的语言技能得到综合训练和发展，首先，要针对幼儿认知特点设计活动。小班幼儿正处于直觉性思维阶段，因此，应调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与，使幼儿的听觉、视觉积极地捕捉信息，激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望，从而，使幼儿在不知不觉中，积

良好的情绪是形成幼儿健康人格的重要条件。 幼儿 如果经常处于积极、乐观的情绪之中，就会养成活泼、开朗、善良、富于同情心等良好性格特征，从而有利于幼儿良好行为习惯的养成，有利于幼儿的健康成长与发展。然而每个孩子刚上幼儿园，都会有哭闹和不情愿的情况发生。这是因为孩子从小在家长身边长大，突然从熟悉的家庭环境一下子来到陌生的幼儿园环境，对他们来说是一个重大的环境转变，往往会在心理上产生一种焦虑,而焦虑又分为分离焦虑和陌生焦虑两种.。分离焦虑是孩子离开家长而产生的一种不安全感,陌生焦虑是孩子因为接触新环境、新老师和

小班幼儿生活自理能力较差，尤其是在脱衣服时经常将衣袖脱反。我给 孩子 们讲解了怎样掏衣袖，可许多孩子还是说不会，不愿意自己动手。也有一些幼儿只知用手抓着袖口往里塞，却怎么也翻不出来，原来他们不知道该从哪个袖口伸手去掏。 一天，在午睡起床后，我对孩子们说：咱们今天玩一个火车钻山洞的游戏好吗？孩子们一听要做游戏，都来了精神。这时我拿起一件衣袖脱反了的小罩衣，把衣服正面对着幼儿说：你们看，这衣服上面有两个山洞，现在我的手是火车头，我要钻山洞喽。然后，我将手伸进洞口，嘴里发出呜轰隆隆的声音，一直将手钻出袖口。向孩

小班年级第七周课程审议 （3.233.27） 主题名称：小小蛋儿把门开 集体活动审议： 《装糖（煮鸡蛋）》（重点领域：数学） 本次活动结合本周主题内容，把原本的装糖改成了煮鸡蛋，但目标与要求没有变，只是改变了材料。 从孩子的操作情况来看，大多数 孩子 能较好的掌握5以内的数数，并且根据点子的数量画出相应的鸡蛋。但有两三名幼儿仍需老师的个别指导才能完成，建议个别理解较慢的孩子还需在区角中加强个别指导与练习。 《惊喜蛋》（重点领域：艺术） 今天的惊喜蛋制作起来比较有挑战，对于小班孩子来说有一定的难度。由于要制

小班（3岁4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期。一方面，他们不免带有一些婴儿的痕迹；另一方面，由于身心发展迅速，他们幼儿期的特点逐渐显现。幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和娃娃说话，跟小椅子再见，这是幼儿思维拟人性特点体现。理解和接纳幼儿的这一特点，用拟人化的口吻于幼儿做游戏中，比空洞抽象的说教有效得多。它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求。我在小班阅读尝试着采取拟人化的教学方法，初步帮助幼儿养成良好的阅读习惯。 一、现状分析