教无定法 贵在得法——小班语言教育的点滴感受

提高小班幼儿的语言表达能力初探 论文提要 幼儿语言表达能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，幼儿语言能力培养的关键是创设一个自由宽松的语言环境，所以教师应将目光投射到孩子的日常生活中，关注从孩子中生成的，又有利于他们的语言发展的内容, 让他们在轻松、愉悦的氛围中，学习语言，从而获得最佳的发展效果。一、创设相应语言游戏环境，提高幼儿语言表达能力。二、精心设计教案，创设幼儿语言表达的最佳形式和时机。三、通过与幼儿的谈话提高幼儿语言表达能力。四、多给说话材料，拓宽说话渠道

叩 开 倾 听 的 大 门 浅谈培养小班幼儿倾听习惯的实践与思考 邵丽娟 张英 不少人以为美国的幼儿教育就是活泼欢快，似乎与我们彻底不同，其实美国幼儿园有些做法正是与我们的传统不谋而合的。比如，美国人强调培养幼儿的倾听能力和品质。丹尼斯沃克拉迪在《美国教学创意手册》中说过这样的意思：传统教育的最大失误之一，就是在幼儿还没有学会如何倾听时，活动就开始了。创意教学认为幼儿首先应该学习的技巧是听课，只有有效地听课，学习才会进步。（见《语文教学通讯》2003年3期） 可惜的是近年在反对传授式教育的背景下，我们似乎

现在的孩子都是独身子女，在家样样依赖父母，然而，作为一个独立的个体，孩子也应该学会感激，学会报答，学会关心，学会爱。歌曲《不再麻烦好妈妈》，不仅让幼儿了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈平时对我们的爱，还让幼儿知道了应该自己完成力所能及的事，尽量不麻烦好妈妈，这是孩子爱家长、学会体谅家长的具体表现。对于小班的孩子，特别是现在的独生子女这方面的教育更显得尤为重要。 活动一开始，我就从情感入手，因为大多数的孩子都喜欢自己的妈妈，因此我就让孩子们说说：你喜欢自己的妈妈吗？为什么？孩子们一下子打开了话匣子，滔滔不绝，雅

1、指导思想：为更好地向来自于全国各地的幼教同行和专家展示本园最美好的一面，作为幼儿园的保教人员有义务将工作做得更好，班级的三位保教人员更应协调一致，各尽其责，做好每一件事情，做到尽善尽美，才能更好地做好展示工作。 2、准备工作： 教师：确定谈话内容、准备好教具，日常加强对幼儿的礼仪教育和日常行为规范教育。 幼儿：人人穿好园服，见到客人老师自然大方有礼貌，能主动问好。在教学与游戏活动中能积极认真参与活动。 配班老师：协助主班老师进行教学或游戏活动，尤其是共同协助主班老师带领幼儿有序进出教室进行户外游戏，在

来自二十九个小家庭的孩子和我们三个组成了现在这个大家庭，在这个家里我们用欢乐点缀每一天，孩子的笑声也滋润着我们的心田。为了使我们的笑容更灿烂，我们的家更温馨，在班内制定一定的常规是必不可少的。 小班幼儿刚从小家跨入到我们这个大家庭，生活在这样的一个大家庭里人人遵守一定的常规才会使我们从容有序、有条不紊的建设好我们的这个家。而孩子还是那么的稚嫩，离不开我们三位老师的呵护和引导，这也需要我们制定一些符合小班幼儿年龄的、幼儿能够接受的一些规则。 一、情景游戏 小班幼儿喜欢游戏，在情景中渗透一些必要的生活常规容易

每次和孩子们在一起的时候，都特别的开心！看着他们笑眯眯的样子，快乐的样子，学会某件事事时的样子，真是特别的满足和幸福！在我心里，每个孩子都是一本看不厌又不时要填写的书。小宝贝们，你们永远都是我的宝贝！所以我觉得，对于每个孩子的承诺，不管是大是小，不管你在孩子高兴的时候逗他玩，还是在孩子伤心时哄着他，你对孩子说的每一句话，请你记住，是每一个承诺都要兑现。因为在孩子心里，成人就是自己效仿的对象，他们认为，成人说的没一句话都是真实的，都会变成真的，如果你经常对孩子的承诺不当一回事，时间长了，孩子不仅会对大人失望

摘要]陈鹤琴先生提倡做中学，做中求进步的观点，就是鼓励儿童通过做事获得发展。而小班幼儿的年龄特征，决定了他们动手能力的培养在内容选择、材料投放、过程指导、结果评价等方面都应有自己突出的特性。 [关键词]生活化；层次化；个性化；综合化；机智化 教育学家苏霍姆林斯基说过：儿童的智力在他的手指尖上。可见培养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力的极为有效的手段之一。而当前，一部分教师和家长还没有充分认识到手活动与脑活动之间的密切联系，特别是小班幼儿，年龄还小，肌肉发展还不完善，认为动手操作用不着从小

又是一届新生入园，他们带着家长的期望，带着羞涩与好奇，怯生生、哭啼啼地站在你面前，开始了新的生活。这时，作为教师的你，面临着的，也是新的挑战。 小班初期工作，主要包括三个方面：一是迎新工作；二是帮助 幼儿 逐步适应幼儿园环境和集体生活；三是建立起初步的活动常规。 迎接新生人园，要做一系列的准备。对此要有严格的计划。 入园前，你要对所有儿童进行家访。家访要有很具体的目的；要科学设计儿童身体发育、智力状况、兴趣、习惯、个性特征等各方面情况的调查表，请家长填写，从而对幼儿进行深入、细致、全面的了解，对幼儿做到心

《纲要》指出,小班幼儿的语言表达能力应该是:乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂。对于我们大人来说说话是一件非常平常的事，但是经过一学期的学习生活，我发现对于刚刚进入小班的孩子来说，却并不是一件非常容易的事情。很多的时候一件很简单的事情要我象猜迷语去猜测很久，小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭，不肯告诉老师到底是怎么回事情，就算是几个比较会说的也最多说几个单字，想要他们把事情说清楚，是一件非常困难的事情。 为了让