更新时间:2014-07-21 06:29:50
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从幼儿园进入小学,幼儿跨越了两个学习生活阶段,从其身心发展来看是从学前期向学龄期发展的过渡时期,孩子既保留了幼儿期的某些特征,又有了学龄期刚刚出现的某些特征,即存在连续性又具有阶段性,在此期间,幼儿要发生一定的质变,这种质变要在一定的条件下才能实现,这个条件主要是主导活动的转变,即幼儿从以游戏为主导活动形式转向以正规课业学习为主导活动,新的主导活动对幼儿身心素质提出了新的挑战,同时,近几年由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办幼儿自己能够做的事等等严重影响了幼儿责任感、独立性以及有关能力的形成,这些都加大了幼小衔接的“坡度”,这就造成了幼儿入学后的不适应,解决其最好的办法应该立足于幼儿这一主体身上,针对幼儿适应所需要的能力的形成创设适应的外部条件,由此可见,解决幼小衔接的实质应当是幼儿社会适应能力的培养。让老师感到头痛的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子,而是那些对学习根本没有兴趣,不爱动脑思考的孩子。如何让自己的孩子知识广,兴趣旺,能力强?在幼小衔接的阶段,家长可以从以下四个方面着手: 思考 孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立地思考,养成思索、探究的习惯,是孩子不断学习、不断成长的源泉。“问泉哪得清如许,只为源头活水来”。思维是知识之源,学习之源。有时面对孩子的问题适当地卖一下关子,让孩子自己去想,会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。 阅读 阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是
孩子进入小学一般要有两方面的适应:学习适应和社会适应。为了幼小衔接,不少家长和幼儿园教师在孩子的学习适应方面作了较多准备,如学点拼音、计算,纠正握笔姿势;有的还注意开发孩子的智力,接着观察能力、想象能力和思维能力等;有的幼儿园还让孩子学习电脑和外语,让他们提早为适应信息社会作准备。这些为孩子进入小学学习扫除了一定的障碍。加上小学一年级降低了教学内容的难度,也比较注意教学形式的多样化,把、游戏、活动引进了课堂。这样一来,幼儿园与小学之间的“坡度”变缓,孩子的学习适应也就比较容易了。 但是,现在的孩子在社会适
【 差异表现 】幼儿教育是以智能的开发为主的,注重身体、生理、心理及各方面能力的训练。这个时期,无论教材还是内容都是丰富多彩的,趣味性极强的,很容易学,孩子也爱学。到了小学,大量的文字、数字和符号代替了图片,学习内容难度加大,不时还有月考、期中考、期末考等。由于孩子个性和能力的差异,有一些辨别视觉刺激和听觉刺激的能力很差,或者精细动作的协调能力很差,或者视觉、听觉的协调能力很差。这些都会导致听课、做作业等方面的困难,这些困难使孩子在新的群体中不被认可,在新的环境中产生受挫心理,从而导致对小学学习生活的不适
九畹溪镇幼儿园 谭林桂 幼小衔接工作一直是我园热切关注的问题,幼儿园和小学间的密切联系,互相配合在逐渐增多,有些家长在幼小衔接工作中都存在着想做好又不知怎样做的困惑,有的更是不以为然。 案例1:琪琪上小学的第一天特别兴奋,背着奶奶给她买的新书包、新文具,又蹦又跳。可是没几天,琪琪就开始厌倦起小学生活来,幼儿园每天上午有1.5小时左右的集体教学时间,其它全是游戏,劳动,生活时间,小学白天要上6节课,每节课都很长,课间休息时间缩短了。幼儿园每时每刻都有教师、保育员伴随左右,随时解决孩子的困难。而小学是教师轮换
这一周开始,大班进行的是我要上小学的主题,今天,按照我们上周下发给每位孩子的请您帮忙(这是让家长携手与孩子一起收集有关学习资料或物品等的一份小纸条,基本上是每周一份)中的要点,孩子们都背着书包来上幼儿园了。由于背上书包是孩子们向往已久的一件美事,所以,孩子们显得格外地兴奋。晨间活动时,好多孩子就三个一组,四个一伙地在交流我的书包是谁卖的?、我今天的书包里放了些什么东西,并不时地把书包里的铅笔盒、本子等拿出来给同伴欣赏。尽管我在课前提醒孩子,上课时如果我们不需要用书包里的东西,那么,就让我们的书包也静静地靠
苏州市挹秀幼儿园 姜 悦 幼儿园时代是人生充满快乐的时代,也是孩子走向知识与文明的起点,幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的,随着三年幼儿园生活的结束,孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢? 一、 培养更为独立的生活自理能力。 首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识。虽然孩子经过一年多的集体生活,在
最近,来自美、法等国的心理教育专家提出了一个全新的概念心情教育。所谓心情教育,就是以道德观念为基础,引导孩子理解真爱,学会关爱他人,让真诚的爱在人与人之间流动。 在国外,面对学校忽视道德教育,以致大量年轻人迷失人生方向的现实,近年来越来越多的公立学校加入了推行人格教育的行列,许多学校设置了有导向性的、以心情教育为核心的人格、素质教育课程。专家说,心情教育就是训练人的本质中最深层的动机,使人的知识、品德和意志都能朝着崇高的目标发展,使人的情感、欲望建立在美好心灵和健全人格的基础上。爱的训练与体察,是心情成长
中心园大班20042005学年度下期计算考试题 班级: 姓名: 得分: 一、数数。从1数到100 二、看图填数。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、填相邻数。 ( ) 2 ( ) ( ) 5 ( ) ( ) 6 ( ) ( ) 3 ( ) ( ) 4 ( ) ( ) 7 ( ) 四、按顺序填数。 2 4 6 8 1 3 5 7 9 四、数的组成。 2 3 5 ( ) 1 2 ( ) 2 ( ) 4 5 4 2 ( ) 1 ( ) 3 ( ) 五、看图填算式。 ( )+( )=( ) (
展翅飞翔吧,亲爱的孩子---写给大班毕业幼儿的信 又一个学年结束了,孩子,你告别了幼儿园,即将跨进小学的校门,那么高兴、好奇,又有些神往。因为生活在你面前展开了新的一页,从此,你将离开爸爸妈妈的怀抱,开始品尝欢笑与收获,体练奋斗与生活。 也许你对幼儿园还怀着浓浓的、依依不舍的感情,也许你对自己的成长正感到激动与兴奋,也许你对未来充满了无限的希望和美好的憧憬、、、、、、也许你的心情还有很多很多。但请你相信张老师、马老师和其他的老师们会一直关爱着你,支持着你。因为我们深信,每一个稚嫩、纯真的生命,都值得我们和