带孩子走近小学

再过几个月，我们幼儿园大班的小朋友即将真正步入小学校园，为了结合本周开始的主题《走进小学》，同时考虑到幼小衔接的实际问题，我们准备帮助大班的幼儿更好的了解小学生日常学习情况，顺利完成角色转换，适应小学生活，我们于上周五的时候就发出了通知，要求幼儿本周一早上七点四十分以前入园，去附近的新埭镇中心小学进行主题活动创设前的参观活动。 早晨一入园孩子们就都很兴奋，今天我们幼儿园的大班幼儿无一缺席，都早早地来到幼儿园，等到七点四十五分我们整队来到幼儿园门口，手拉手来到与我们幼儿园一路之隔的新埭镇中心小学。在见识过小

家长的教育观念及其对子女小幼衔接教育的影响 ——大班幼儿家长小幼衔接教育情况调查 清华大学洁华幼儿园 狄雪明 一. 目的 前苏联教育家苏霍姆林斯基提出学校应是"家外之家"，家庭应是"校外之校"。最理想的教育应是"学校-家庭教育"。我国的《幼儿园工作规程》中指出："幼儿园应是主动与幼儿家庭配合，帮助家长们创设良好莱坞家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务"。因此，幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，需要家庭、幼儿园和社会共同完成，是立体教育。而作为三者之一的家庭，是人生第一所学校，

有的家长担心孩子入学以后会跟不上教学进度，于是在孩子入小学以前，不顾孩子有没有兴趣，也不顾孩子能不能接受，先教孩子识字，做算术，相信给孩子灌输的知识越多，孩子今后在小学里就会学得越好。这种想法和做法常常适得其反，结果使孩子丧失了学习的兴趣，成为小学中的失败者。 在孩子入学以前，孩子认识多少个字并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第一要务。不少小学教师在谈体会时都谈到，最使他们感到头痛和束手无策的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子，而是那些对学习没有兴趣，缺乏思

进入大班,越来越多的家长向我们打听：教不教字？做不做计算？拼音教吗？家长的担心不无道理，小学的进度很快，什么都不学怕是跟不上。然而，无论是杂志还是专家，都强调幼儿园用不着教这些，说是一切按照《纲要》来，。两者的矛盾让我左右为难，不知该如何去做。 昨天家访时，和做小学老师的家长聊到这个问题，她说：什么都没学过的孩子读一年级肯定要吃亏，新课程的识字量是很大的，数学的口算速度相当的快。幼儿园可以用游戏的方法引导孩子识字、读短句，不要写；制作卡片让孩子反复练习１０以内的加减法，达到脱口而出的程度；如此练习，可以大

为了让孩子高高兴兴地进入小学，平时我们家长可以和孩子多说说和小学生活有关的话题，使孩子的内心产生想上小学当个小学生的愿望，为他的顺利入学做好心理的准备。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包、戴着红领巾上学校，这时，您不妨对孩子说：瞧，这些哥哥姐姐多神气！使孩子产生羡慕之情。同时，也可以向孩子介绍小学的各种好处，比如，在小学里可以多学知识和本领，可以看到更多的老师和小朋友等等。还要能善于去发现孩子的点滴进步，可以天天表扬他，宝宝现在长大了,看，自己的事情做得多好啊！真像一个小学生了诸如

一、 园长致贺词 二、 中班团体操表演 三、 小班团体操表演 四、 大班团体操表演 五、 中班舞蹈表演《站在高岗上》 六、 幼儿才艺表演 1、歌曲《六一的歌》 2、英文故事《白雪公主》 3、电子琴独奏 4、歌曲《我心爱的小马车》 5、饶口令《打醋买布》 6、歌曲《雨花石》 7、诗歌《时间老人》 8、钢琴曲《四小天鹅》 9、幼儿献字 七、 家长代表发言 八、 老师代表发言并朗诵诗歌《永远的小天使》 九、 全体幼儿演唱《毕业歌》 十、 幼儿献画 十一、 全体幼儿签名留念 十二、 教师发放毕业纪念品

大(1)班家长会材料 家长朋友你们好！ 首先，我们两位老师非常感谢各位家长来参加我们的家长会，这说明家长朋友对幼儿教育越来越关心，为此我们从心底里感到高兴！ 我们大(1)班共有27名幼儿，在暑假后大部分的孩子都将进入小学学习。虽然社会上流行教育体制改革，提倡素质教育，但是，孩子从小学到中学到高中乃至到大学，期间要经过四次考验，不管说什么，每一次的考验都需要孩子有好成绩，否则就会被淘汰出局的。那么今天，我就和各位家长朋友探讨一下孩子孩子从幼儿园升入小学这段时间的教育问题。 幼小衔接教育问题无外乎包括以下几个

基础教育是提高民族素质的奠基工程，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。在我国，幼儿园的教育（包括学前班）是以游戏为主要形式，学校教育则以正规的课业学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证，这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。 为了孩子能在素质教育与应试教育的夹缝中自由呼吸，在幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。 作为一

“”. 幼小衔接研究中儿童社会交往能力培养的 实验报告 一个人社会化的程度，会制约终生成就的程度。重视早期社会交往能力的培养，能促进我们的孩子终生发展更顺利的融入社会。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，社会交往能力不仅影响幼小衔接中的社会性适应，它将影响一个人终生适