浅谈大班幼儿的入小学准备工作
更新时间：2014-07-21 06:29:55
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向阳幼儿园 朱静孩子从幼儿园进入小学的大门，是人生经历中的一大步，更是孩子人生经历中的一大转折。孩子能否尽快适应这一转折，能否尽快顺利地过好幼小衔接这一关，将对孩子今后的学习和生活产生深刻的影响。孩子进入小学后生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；由以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动，这一切的变化都给孩子进入小学的学习带来很大不适。因此幼小衔接教育显得尤为重要和迫切。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为一个大班教师，我又该怎样去做好幼小衔接工作呢？
第一、 培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。
我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。
第二、 培养独立性和生活自理能力。
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。在日常生活中要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成力所能及的事情。例如：让他们自己叠衣服，自己整理小床，帮老师和小朋友做事情等等。在“我要上小学”主题活动中，还要求幼儿收拾自己的教具、学具，整理书包，这些事情看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如："这件东西放在哪里合适？""还需要带什么东西？""老师还有什么要求？"一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。这样锻炼几个月，幼儿在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
第三、 培养幼儿的责任感。
老师要让幼儿认识任务的含义，意识到成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
第四、 提高幼儿解决问题的能力。
我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着让孩子们自己去解决问题。
第五、 培养幼儿大胆与人交往的能力。
孩子入学后，进入新的"大家庭"，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而应特别注重培养大班幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。还要鼓励家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第六、 进行安全意识教育，增强自我保护能力。
离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。家长就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子：不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。
第七、 加强幼儿对环境的适应能力。
从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。我们对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高幼儿对环境的适应能力。
为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，我们大班老师在第二学期会开展主题“我是小学生”，要求孩子背上书包，书包里放上简单的学习用品，体验小学生的生活方式；带领幼儿参观小学，引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担过重的反应，每项学习任务都能轻松、愉快地完成。
另外，我们尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如：让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如：多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如：教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力等等。
幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，关系到千千万万儿童的健康成长。我们要努力帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态，让幼儿既愿意上学，喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
2009．6
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如何做好入小学前的准备大班孩子马上就要离开幼儿园进入小学了，虽然从幼儿园到小学在时间上是依次延伸，但在本质上还是有所区别的。幼儿园生活无论在活动形式、生活环境、师生关系、教育方法等等都和小学有着很大的不同，孩子对小学生活还处于一种朦胧的状态，他们对小学的了解都是通过成人的介绍和他们的一些参观活动。那我们应如何让孩子作好入小学前的准备呢？ 首先，要树立孩子自信，激发孩子升小学的强烈愿望，防止用入小学后的守规矩、做作业恐吓孩子。 2、可提早让孩子熟悉小学的环境，通过观察环境促使孩子对小学生活充满向往。 3、带孩子一起准备学习用具。
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善于加强孩子能力集训前言:对于现在的家长大多数注重的还是孩子的成绩问题,将考试成绩放在第一位考虑,却往往忽视了对学生各方面能力的培养及社会的实践,当孩子走出父母的保护伞,走向社会以后,再回过头来重新培养孩子的动手能力,也为时已晚了! 语言能力培养开放式提问最有效 试想一下孩子在小学入学面试时的场景吧：突然来到一个陌生环境，即使平时在家里是个喋喋不休的小八哥，也可能因为怕生、害羞、胆怯等原因而发挥失常。所以，为了让孩子能够百分百发挥，首先就要培养孩子敢说。 寒假是培养孩子语言能力非常难得的好时机。首先，寒假里爸妈有更多机会带着
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科学指导 有效衔接 走出小学化的误区幼小衔接，一直受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。 一、农村幼儿园幼小衔接工作的误区 近几年来，幼儿园和小学教师越来越认识到了衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，影响义务教育的普及和质量的提高。它涉及到家庭和社会各个
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有效衔接活动：参访小学大班孩子三年幼儿园的学习生活即将结束，为了让孩子们对即将踏入的小学有一个初步的印象。萌发幼儿上学的愿望。近日，我园组织三个大班的孩子们，在老师的陪护下乘车来到了向往已久的第二实验小学，首先映入孩子们眼帘的是一座座高高的教学楼。噢！到了，到了。孩子们异常兴奋，情不自禁地欢呼起来。学校领导热情地接待了我们，并带孩子们参观了学生上课的教室，教室里小学生们端坐在座位上，正跟随老师有感情地朗读课文，浓厚的课堂学习气氛感染了我们的孩子，他们放轻脚步，安静倾听，瞪着好奇的眼睛一一感受这里与幼儿园的不同。 接下来，大家又
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在学唱中感受快乐——大班音乐活动《快快起床》活动背景： 大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在走近小学这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设
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家长发言：家长以一颗平常心引导孩子做好“幼小衔接”各位家长，各位老师，大家晚上好。我是赵之煊的妈妈，也是一位小学教师。今天很高兴借家长会的机缘，坐在这里与大家交流：孩子要上一年级了，我们该做些什么呢？ 孩子在幼儿园的学习生活情况，大家都已经很熟悉了，因此我首先为大家介绍一下小学低年级的一些情况。进入小学后，孩子的学习生活节奏加快了，时间安排紧凑了，休息玩乐时间相对减少，午睡没有了，餐点也没有了，回家就要先做作业和看书，更重要的是：无论是老师还是家长，甚至是孩子自己，最看重的肯定是成绩。所以孩子的压力大了，家长也相应地变得越加操心孩子的学习，压力也随之增大
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我们共同的需要——记小博士“幼小衔接”专题讲座这个学期是我们大班的最后一个学期。还有不到三个月的时间，孩子们即将进入小学。为了使家长提前做好入学准备，4月24日晚，我们小博士幼儿园特别邀请东湖小学的副校长王春燕给我们班家长做了幼小衔接的专题讲座。 活动开始，副园长章瑞老师向大家做了介绍与致谢。随后，由王老师展开了这次主题讲座。首先，她给我们讲述的是幼小衔接家长和孩子做好心理上的准备：让孩子拥有入小学的荣耀感与自豪感，要放宽心态，欣赏孩子成长过程中的变化，如对于孩子的要求不要太高，我们不要因为孩子在学校的成绩差，而确定孩子的最终结果，还要赏识孩子要有具
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将心情教育融入幼小衔接中最近，来自美、法等国的心理教育专家提出了一个全新的概念心情教育。所谓心情教育，就是以道德观念为基础，引导孩子理解真爱，学会关爱他人，让真诚的爱在人与人之间流动。 在国外，面对学校忽视道德教育，以致大量年轻人迷失人生方向的现实，近年来越来越多的公立学校加入了推行人格教育的行列，许多学校设置了有导向性的、以心情教育为核心的人格、素质教育课程。专家说，心情教育就是训练人的本质中最深层的动机，使人的知识、品德和意志都能朝着崇高的目标发展，使人的情感、欲望建立在美好心灵和健全人格的基础上。爱的训练与体察，是心情成长