在学唱中感受快乐——大班音乐活动《快快起床》

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活动背景：

大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次音乐活动《快快起床》。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯，为上小学做好准备。

案例分析

片段一：

一、谈话，叫田鼠弟弟起床。

师：在《快睡吧，小田鼠》中，小田鼠由于晚上拖拖拉拉不肯睡，所以到了早上起不来了，我们该怎样帮助他呢？

幼：叫妈妈买个闹钟，催他起床。

幼：小田鼠起不来，我们去把他摇摇醒，让他快点起床。

幼：在它的耳朵边大声地叫它把它叫醒。

师：你们想了那么多办法，有……，……都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小田鼠弟弟起床。想不想听一听。

……（由于幼儿刚听过故事《快睡吧，小田鼠》，他们对故事中的小田鼠，因为睡觉前做事磨磨蹭蹭而印象深刻。睡得晚，早上肯定会起不了床，让幼儿想办法帮住小田鼠怎样才能快起床，引出小闹钟导入今天的活动主题，再次激起幼儿的参与学习的兴趣。



片段二：

1、教师清唱歌曲一遍。

师：这首歌让你想起了什么？

幼：这首歌让我们想起了

幼：老师，这首歌的旋律我们好像以前学过。

幼：老师两只老虎也是这么唱的。

师：是的这首歌是根据两只老虎的旋律来改编歌词的，你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？

幼：老师，快快起床它唱了两次。

幼：小闹钟发出叮叮当，叮叮当的声音。

师：是的，小闹钟在催小田鼠快起床的时候每句都唱了两边。

2、教师再次清唱歌曲一遍请幼儿跟师有节奏的朗诵歌曲一遍，请让幼儿理解歌词。

3、幼儿学唱歌曲。重点学唱“钟儿已经敲响”

……

（通过先让幼儿听歌曲一遍，在初步感知歌词的基础上，以提问“这首歌让你想到了什么”帮助幼儿回忆学过的内容，目的是帮助幼儿再次熟悉这首的歌的旋律，在听第二遍的基础上，让幼儿熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句，通过教师的演唱，激发幼儿学唱的兴趣并从兴趣入手，增加了学习的趣味性。从歌曲的重点入手，将重点先提出来引导幼儿熟悉、感知、化解了教材的难度，使幼儿更好更易地学唱《快快起床》打好基础。）片段三、尝试轮唱喊弟弟起床。

1．小田鼠起床还是拖拖拉拉的，我们想一个什么方法让田鼠弟弟快快起床呢？（轮唱）

2．教师介绍轮唱的方法：一个声部先开始，另一个声部晚一句开始。结束的时候，先唱的那个声部把最后一句重复一遍。

3．可以请几个能力强的幼儿老师一起范唱，其他幼儿欣赏。

4．幼儿初步尝试轮唱。（教师用动作指挥，活动中鼓励幼儿大胆的唱出歌曲，以便不被边上的声音带过去。）

5．轮唱的时候，好象大海的波浪，一浪过去，一浪又过来，就像是很多人在一遍有一遍地接着催弟弟起床。

（在最后一个环节向幼儿介绍了新的演唱方式“二声部”。 二声部轮唱是一种新的唱法给幼儿带来新颖和好奇。为了让幼儿便于理解什么是二声部，我请了两位小朋友上来跟我一起合唱进行初步尝试。让幼儿懂得了二声部就是一个声部先开始，另一个声部晚一句开始。结束的时候，先唱的那个声部把最后一句重复一遍。在二声部的演唱者，不管哪方都不能被另一方给带过去，这就要求幼儿已经很熟练地演唱歌曲到基础上才能进行的。活动通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，让幼儿进一步感受和体验二声部轮唱所带来的快乐！）



反思

音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《快快起床》这是一首幼儿非常熟悉的乐曲，用的是《两只老虎》的曲调，歌词浅显易懂，通过朗诵歌词，幼儿能清楚的理解歌词，伴着熟悉的旋律，能够非常愉快积极地进行演唱，去体会催促起床的感觉。在目标制定中要求尝试多声部轮唱。我针对本班幼儿的音乐活动（演唱）能力进行了分析后决定，把“尝试”改为“初步尝试”。在本次音乐活动中，在最后一个环节如果让幼儿一开始就学唱多声部恐怕有点难度，所以我将多声部改成了二声部，并把“二声部轮唱”这种演唱形式介绍给幼儿。为了让幼儿更容易掌握什么是二声部，我请了两位幼儿上来跟我合唱，让他们（第一个闹钟）先唱，我（第二个闹钟）晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。在他们唱第二句的时候我才开始，在唱之前我嘱咐他们，不管怎样，一方不要被另一方的声音给带过去。没想到第一次合作我们居然就成功了，这可能是这两个孩子平时的能力都比较强，也许我和他们之间有一种默契吧。我想一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。接下来我将幼儿分成两组请全体幼儿尝试二声部的轮唱。

重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。这次可没有预料中的效果要好，第一句唱出了二声部，当唱到第二句小弟弟时，第一声部被第二声部给带了过去，两个声部合到了一起变成了一个声部，可能是人多，大家掌握歌曲的水平不同不易掌控。一遍不成功我们又进行了第二遍，我再次强调第一声部的幼儿先开始，第二声部的幼儿晚一小节开始，结束时，早唱的声部把最后一小节重复。我则给孩子们做指挥，通过一次次的练习，很快就有了起色，逐渐唱出了二声部，最后两个小闹钟一个接个地响，就像是在一遍又一遍地催着小田鼠弟弟。它终于起床了，准备上学去了。通过二声部的演唱歌曲，让幼儿体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯，为上小学做好准备。