更新时间:2014-07-21 06:29:56
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到了九月,大班的孩子就要上小学了。我们作家长的该为孩子的入学做好哪些准备呢?老师赠言 1、美,是智慧,是静谧。祝你聪明!愿你上进! 2、聪明的人,今天做明天的事;懒惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人! 3、明天,这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人! 4、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋,早日成才! 5、春天是碧绿的天地,秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋! 衷心地祝贺你,用智慧、才情、胆略和毅力,开辟出一块属于你自己的土地。
自幼儿升入大班以来,我们大班教研组老师普遍反映,家长面对幼儿升学择校的竞争,要求幼儿园在教学上多做算术题、多识字,以便能考上好的学校,适应其小学的学习环境。但这又与《幼儿园教育纲要》相矛盾。因为幼儿园的教育是将培养儿童的情感、态度、能力等视为目标的落脚点。面对家长的要求和小学与我们在教学方式的不同,如何做好这方面的衔接。我们教研组决定将幼小衔接问题作为我们的教研课题。那么,是在智力上,还是在非智力上的衔接呢?通过参观小学,在与小学老师座谈中,了解到幼儿园的孩子进入小学学习后知识的学习上没问题,而在倾听习惯
【 差异表现 】幼儿教育是以智能的开发为主的,注重身体、生理、心理及各方面能力的训练。这个时期,无论教材还是内容都是丰富多彩的,趣味性极强的,很容易学,孩子也爱学。到了小学,大量的文字、数字和符号代替了图片,学习内容难度加大,不时还有月考、期中考、期末考等。由于孩子个性和能力的差异,有一些辨别视觉刺激和听觉刺激的能力很差,或者精细动作的协调能力很差,或者视觉、听觉的协调能力很差。这些都会导致听课、做作业等方面的困难,这些困难使孩子在新的群体中不被认可,在新的环境中产生受挫心理,从而导致对小学学习生活的不适
摘要:幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一,通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识,探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。 关键词:幼小衔接、教育、儿童发展、内在规律 从20世纪90年代开始,幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视,并作为世界教育研究的重要课题之一。但是时至今日,幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题,孩子不能很好适应小学生活、学习的现象有增无减。为什么幼小衔接工作开展了这么多年还没有能很好的解决问题呢?这需要我们作更深层次的思考。
如果说,带孩子们到小学里去参观学校的环境、布置和设施,坐坐小学生的课桌,聆听小学老师的讲课,使他们产生了上小学的愿望的话,那么背着书包上学,更是激起了孩子们做一名小学生的自豪感。 还有一个星期,大班的孩子就将告别生活了三年的幼儿园,踏入陌生又期盼的小学。为了满足孩子们热切的期望,并从身心发展的诸多方面为他们进入小学做充分的准备,实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。我在上周五放学时通知孩子和家长:星期一上学时要背着书包来,如果还没有买的赶快去买。 星期一早上我刚踏上最后一级台阶,我班的孩子就兴奋地迎了过来:
幼小衔接工作在当今已是个热点话题之一,越来越引起了人们的关注。特别是大班的幼儿家长面临着自己的孩子即将升入小学,很多家长困惑:我的孩子怎么样才能很好的过渡到小学?我们家长要为孩子做那些事情?其实幼儿园和小学还是有很大的差异的。对于幼儿能否很好的过渡到小学生活家长起着很关键的作用。在这几年幼教活动中,我们不断的在开展相关幼小衔接活动,取得较好效果,下面我根据自己在教育实践活动过程的体验谈谈自己对幼小衔接家长工作的几点认识和体会。 一、幼小衔接的主要目的 1、是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活。 2、
4月6日上午,百花艺术幼儿园大班的小朋友背着书包,在老师的带领下,兴高采烈地来到了向往已久的百花小学。在那里,他们参观了上课的课堂,现场感受了哥哥、姐姐们认真学习的气氛;还来到活动场地观看小学老师给学生上体育课。走出幼儿园、跨进小学,孩子面临的问题多了。从意识到行为习惯;从生活技能到自理能力;从独立性到社会性;从智力思维品质到非智力因素。如:孩子坐不了40分钟、孩子老爱看电视、写字怕累、孩子碰到大欺
中心园学前班20042005学年度下期语言考试题 班级: 姓名: 得分: 一、听写复韵母、鼻韵母、整体认读音节。 二、听写生字。 三、填生字的笔画数。 南:共( )画 星:共( )画 家:共( )画 夏:共( )画 雪:共( )画 雨:共( )画 四、抄写词语。 我 家 爷 爷 秋 天 大 风 奶 奶 爸 爸 五、组词。 春:( ) 东:( ) 云:( ) 田:( ) 河:( ) 妈:( ) 六、读儿歌。 小河水,哗哗流,河里小鱼游啊游,小朋友,手拉手,唱着歌儿去春游。 西瓜大,西瓜圆,红红瓤儿真是甜,瓜
一、对阅读活动的认识 1、幼儿阅读的重要性 有论者指出:“阅读是一个人依靠脑中原有知识,主动获取信息的过程,从文字中建构意义的过程。而人的主要阅读能力,是在3-8岁期间形成的。通过阅读能开拓幼儿心灵空间,促进其认知能力,增加幼儿的好奇心,加强幼儿的语言能力,建立正确价值观。研究结果告诉我们,《纲要》也对幼儿阅读提出:教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式,引发