中班组区域游戏活动的观摩汇总

更新时间：2014-07-21 06:26:32

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优点（1）整体布局与规划：整体布局的修改合理，材料美观丰富巧妙、有效。区域活动内容的相互整合，丰富了游戏内容，使孩子能自主选择。整体规划比较合理，能考虑到动静结合的特点，合理划分区域，设置材料也比较丰富。幼儿自由活动时间也能充分利用这些玩具。挂袋的设置，比较方便，不占空间，便于收纳。科探区的设置与自然角相结合，便于内容整合。材料投放生活哈，较环保。

（2）游戏材料的投放

游戏材料的投放具有丰富性与自由性，给了幼儿选择游戏的机会、拿取方便。

科探区内容丰富与自然角相结合，在科探区充分体现了幼儿操作性，如组装笔，干果自己夹开始品尝等等。益智区与数学区相结合，悬挂的收纳袋内放拼图，方便不占空间。阅读区提供的空间较大，材料也比较多，有绘本、亲子制作绘本等等。利用网格以及KT板展示幼儿的作品，采用小夹子进行固定，便于及时的更换和幼儿的操作。

问题

（1）目前建构区材料的投放较单一，建议可以提供一些材料或者图片，利用一些废旧的材料自制积木以及一些物品。

（2）益智区图片挂在窗户上展示，影响了采光，建议展示在墙上。

（3）网片的隔断效果不及桌子或者软隔断，或者用幼儿的作品做成软隔断效果会更好。

整体评价：

整体布局比较合理，游戏材料美观丰富，操作性较强，充分发挥了幼儿的自主性。在区域材料投放不局限于主题活动还设计了更多适宜幼儿成长，具有班级特色的内容。相比之前的比较规整的区域游戏，调整后的游戏区域更适合幼儿，网格利用价值性很高，展示出了幼儿的作品，同时还可以增加一些影像资料。

小班的区域环境布局的调整，经常搬动，比较麻烦。

游戏环境的调整非常适合孩子的年龄特点，充分体现了桌面、地面、墙面的互动，孩子取材方便，充分体现了孩子的自主性游戏、自主学习。

每个班级的区域都充分利用了墙面，空中的空间，大大节约了空间。同时小班材料丰富，很多都是来源于生活，有的是利用家长一起收集的，虽然不是很精美，但是孩子操作起来都很有趣。

区域划分清楚，动静结合。材料的投放科学性较强。可以起到举一反三的作用。空间利用合理，不浪费。

区域游戏新环境的设置为幼儿创设了一个愉快、宽松、丰富的区域环境。特别是中班的区域是固定的，不用搬动，幼儿收取材料也比较的方便。体现了教师的智慧，软隔断比较好，材料既可以操作又有趣味性，收纳盒方便使用。充分利用废旧材料制作操作材料，能够体现生活化，幼儿玩得很尽兴网格的利用是一大亮点，既是隔断又是提示栏、作品展示栏，空间布局较合理。材料较丰富，可操作性强。

对本班调整规划区域活动环境有何设想、问题与困难

新楼

在区域游戏环境的创设方面，应考虑本班的实际情况来进行设置。材料的的位置，投放的材料应取拿方便的，更要体现幼儿的自主性，开放性。抽屉式的床建议换成搬床（活动床），这样可以腾出空间进行区域的改置。建议在新楼教室阁楼楼梯处做个鞋架。

小朋友吃饭的桌子经常搬动，增加了老师的工作量，建议游戏设置一些固定不动的点，这样幼儿在餐后能自主地进行游戏。

老楼

老楼的教室空间较小，幼儿不能随时去玩，取放材料不是很方便。空间的布局上模仿新楼有点不现实，但是材料的投放可以进行借鉴。分布时不能像样板间那样进行隔断，可以考虑一下空中的空间利用，做一些明显的标记。

考虑到班级的环境布局，在环境创设方面以增设一些收纳柜，收纳袋以及展示板为主，充分利用午睡室可利用空间进行环境创设。

尝试多区域相结合，在空间、材料上的得到充分利用，不做无用功。

班级语言阅读区静态多、动态少，墙面上可以突出阅读的重点，有目的地进行，让阅读变得更加的生动有趣，如何让我的材料更加具有吸引力，重复利用材料。在区域环境创设的同时，也要让幼儿学会整理、收拾，养成良好的行为习惯。