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教育因常规而显现孩子的沉稳

教育因常规而显现孩子的沉稳

更新时间:2014-07-21 06:26:34

《教育因常规而显现孩子的沉稳》可能是您在寻找幼儿园中班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

摸索着时间的轮回,看着它从指尖悄悄划过,我叹息道:“时间,你过得好匆匆啊!”布莱希特说:“不要为已消尽之年华叹息,必须正视匆匆溜走的时光。”确实,溜走的时光中有着我们优秀的成绩,有着我们辛勤付出的汗水,有着我们遗憾而一直想改变的事实。

这一年对我们中二班来说是摸索、重新定位与努力的一年,回忆起我们走过的足迹,貌似孩子们变得坦荡了、开朗了、成熟了,做事的逻辑性在一步步地逐渐建立起来。此刻的总结就像刻录在时光机中的彩色片段,让我们再次确认自己的色彩,那么,现在我就来回放中二班五彩斑斓的故事,和大家一起倾听、欣赏我们的二零一零。

片段一:教育因“常规”而显现孩子的沉稳

当时针定位在零九第二学期时,感觉我面对的是一群刚擦拭完眼泪的可爱宝宝,说话轻声慢语,走路拉着小手,上课叫着上厕所,对他们我还是保留着自己的“必须”原则。当时针转了一圈定位至二零一零第一学期时,突然感觉眼泪似乎走错了方向,在我的脚后跟旁接踵而至,每天重复的画面就像电影中无数次的NG,画面是如此的刺眼,让我不得不确定自己的“必须”原则应该开始实施。因此,我每周评选两位班长,每天每组选一个组长,制作两种颜色挂牌,让幼儿确定自己的角色,知道自己的任务与职责。要求被选到的人必须先能管好自己的行为,严以律己;然后管理本组幼儿时,必须大胆、有魄力。在日常生活中,提醒大家吃完餐点自己整理好桌面,不能随地乱扔,假如没有管好他们,就得自己动手整理好。在这方面有时我看到组长拿着抹布在擦桌子,班长拿着扫帚在扫地;吃饭时同样组长负责分饭,班长负责管纪律;看书时,班长负责收拾书本,组长负责管本组的纪律;玩玩具时组长负责提醒同伴不能抢玩具;喝水时,班长负责管幼儿排队等等。总之,平时我会组织各种活动,不管什么活动,做一件事情总有人担起自己的任务,使每件事都能有序进行。常规也在这一件件小事中建立起来,将无意识转化为有意识,孩子们也在这样的生活中变得不再轻浮,越来越有“小大人”的气质,责任感也在慢慢增强。

片段二:教育教学

1、重视孩子能力的培养:

进入中班幼儿的动手能力进步很快,不管是使用教学用具还是其他的操作工具,各方面都得到了家长的称赞。举例:每天早上陶老师将杯子拿到教室后,我们班的张馨妍就会一个个地把杯子放到架子上,而且一个都不会放错。既锻炼了她的动手能力,又锻炼了她的数学认数能力。

2、重视对孩子的赏识教育:

孩子是单纯天真的,只要给他们一点关心与鼓励,表扬他们,称赞他们,一整天他们就会粘着你,跟你有聊不完的话题。因此,我们给孩子一个展示自己风采的墙壁——奖励栏,每次只要孩子得到老师的金花、苹果、智力星的,我们都让他们自己贴到属于他们的那个地方,比比谁得到的奖励多,等到放学时,每天都会牵着家长的手在那里数金花,家长也会表扬孩子,鼓励孩子明天要表现得更出色,孩子的积极性更高。

3、根据本班幼儿的实际水平和兴趣,开展形式多样的教学活动:

我们班的孩子对美术、数学和讲故事的兴趣比较大,学期刚开始时每周两次的绘画活动是一直进行的,后来逐步变成三次,到学期末时画得就更多了。数学方面,刚开始,有6个小朋友连数字都不认识,手指头也不会数,这让我们三位老师都很着急,随后每次数学活动我们对这几位小朋友特别关注,数学活动的次数再增加,他们接触多了,现在差不多都会数数,进步也比较明显,假如有两天不做数学作业,其他的孩子会跑过来问我们:“老师,什么时候做数学作业啊?”幼儿都会主动来提醒我们了。讲故事就在班级的特色中体现,放到特色中再讲吧。

片段三:班级特色——亲子阅读(以讲故事为主)

结合幼儿园特色,本班的亲子阅读每周都在进行,但由于家长的文化程度和工作岗位的不同,记录册的质量也只是一般,只有个别家庭记录得较为认真、整洁、清晰。经过一段时间的观察,我班决定除亲子记录册以外,令以“讲故事”活动与亲子阅读共同完成我们班的特色。每周我们会抽两三天中的一段时间,让幼儿上来给大家讲故事听,每次我都将他们讲的故事记录在纸上,每一次都用夹子夹好放在一起,一目了然,哪个孩子讲过故事了,讲了什么故事。每周我要求他们讲的故事是不一样的,重复的故事我就会说:“呀,这个故事我好像上周听过了,还有新的故事吗?”其他的孩子也会问,时间久了,他们都习惯了这种方式,会主动上台来讲故事,有时一忙,他们会问:“今天怎么没讲故事呢?”在亲子记录册中我看到一些家长记录的故事,就会请孩子上来讲,现在,我们班的孩子对讲故事都非常喜欢,从家长的记录中发现,孩子这方面的能力明显进步了。

一月份,我抽了一个上午的时间举行一个“点燃阅读的火苗——讲故事”比赛,在活动前一个星期提醒家长给幼儿准备,个个表现的都很自然,连平时不敢讲的几个孩子都能大胆上台给我们讲述了,让我们老师另眼相看。

片段四:安全教育与卫生保健

安全教育中从开学起,我们就对班级的每个地方进行检查,只要存在安全隐患的,宁愿把他们搬走不要,也不会让孩子接触到。平时通过各种生活中遇到的听到的事情告诫幼儿该怎么做,时刻提醒他们保护好自己。像我们班的樊思炫小朋友,一天放学时和奶奶走出校门,但是人太多了,突然找不到奶奶了,他自己又走回班级找老师,我们看到他都有些奇怪,他说:“老师,我奶奶不见了。”幸好他知道回到教室找老师,如果走出去了,那结果会怎样谁也不知道了。

卫生保健方面,陶老师每天都把教室、午睡室和办公室打扫的干干净净,每天都会全部拖两次,每周我们都对幼儿进行卫生检查,指甲长了就给他们剪,没隔一段时间在校讯通中提醒家长做好这方面的工作。

对于我们班特殊的孩子就特殊对待。

片段五:特殊幼儿

本学期我们班进来一个先天性心脏病幼儿,原本以为他是那种很文静的、说话轻声慢语的孩子,可是完全与我的想象相反。王鑫磊是一个有礼貌但十分好动的孩子,每天上学与放学都是跑着来,跑着走,他爸爸就在后面追,一天都不例外。上课时,他总是去拍旁边的小朋友,和他们说话,别的小朋友不理他他就去拉着他们讲话,嘴巴不讲了手开始动,手不动了脚开始动,因为他的特殊情况,我们也不敢对他太严厉,生怕万一出事该怎么办。跟他爸爸谈过好几次了,可还是没见多大的效果,这让我们三位老师都很担心,只能时刻注意着他的一举一动。

片段六:家长工作

与家长接触了一年半后,我发现我们班的家长都很可爱很有趣,有时候单纯的就像孩子一样。就像本次亲子活动,让他们报名参加各个项目时,他们第一句话就是:老师,我们是抱着正在参与的心态的,得不得奖就不说了,至于项目,你觉得哪项适合我们,我们就参加。在家委会这样的提议下,所以我们的报名工作就成了我们老师分配的这种形式了,每个家庭都很配合,使我们相对做起事来容易了很多。平时我们就像朋友一样在交流沟通,互相不会出现代沟问题,如果有的事情很紧急,需要家长立刻配合解决的我也不会担心。有的家长还会对我们说,在幼儿园我们是家长与老师的关系,走出幼儿园门口,我们就是朋友关系。这让我对自己有了更大的信心,做起事来也更有积极性。

每一年总有那么多的画面在眼前浮现,很多事情总是被回忆勾起,进入崭新的一年意味着我们又将从一个新的起点努力,愿我们都能寻找到自己梦想的起点。
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