首页 > 案例分析 > 幼儿园教学案例分析
大班随笔:孩子需要一个“突破点”

大班随笔:孩子需要一个“突破点”

更新时间:2014-07-20 21:28:07

《大班随笔:孩子需要一个“突破点”》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

现场回顾:

“下个星期轮到我们班的小朋友升国旗了,大家想不想当升旗手?”

“想”孩子们异口同声地说着。

“什么样的小朋友可以做升旗手呢?”

“吃饭好”“睡觉好”“上课爱动脑筋”“不欺负别的小朋友”“有进步”……孩子们七嘴八舌地在下面议论着

“评选现在开始,请你们在说出自己选出的人选同时把你的理由说出来”

“我选涵涵,因为她这学期进步特别大,她画画好、手工好,这学期举手次数也多了”萱萱第一个起来举手推荐

“我选……,因为……”……

老师,我不愿意:

当小朋友们把人选都推选结束后,大家开始进入了投票环节,最后涵涵以15票位居第二,成为了班级中第二个升旗手,正当大家都沉浸在当升旗手的愉快气氛中,我远远地看见了涵涵委屈地低下了头,“涵涵,怎么了?”涵涵一时说不出话,小脸涨得通红,“有什么不舒服的地方吗?”“我,我不想当升……”还没说完,豆大的泪珠从涵涵的眼角划过,“能告诉我为什么吗?大家推选你,说明大家喜欢你,并且觉得你可以胜任”我疑惑地问着,“我,就是不想当”……事情发展到这个地步,我意识到我有必要跟她单独谈一谈。

涵涵,老师对你说:

下午,利用孩子们的游戏时间,我把涵涵单独拉到自己的身边,“现在只有我们两个人,能告诉我,为什么不想当升旗手吗?”“因为……我怕!”还没说完,涵涵又涨红了脸低下了头,“有什么可怕的呢?大家信任你才推选你,而且老师也相信你!”看到涵涵摇摆不定的样子,我继续道:“没什么好怕的呀!都是我们艺术幼儿园的小朋友、老师们,你看上次中班的弟弟妹妹也说得很好哇,涵涵是大姐姐更应该做到更好了!不然真的要被大家笑话了,对不对?现在刘老师再认真问你一次,真的不想当吗?如果还是不想当,我可要把这个好机会留给别人拉!”“老师,我想!”是的,涵涵她答应我了!一种说不出的自豪感油然而生。

跟涵涵妈妈的对话:

事后,为了让涵涵更好地展示自己,我把这件事情很快跟搭班顾老师做了一个简单的交流,顾老师觉得有必要跟她妈妈说一下,我们一起帮助涵涵把演讲稿梳理了一遍打印下来交给涵涵的妈妈,让她回家和妈妈一起练一练,给予她足够的信心。

升旗仪式,现在开始:

星期一到了,我的内心比涵涵更紧张,可是涵涵呢?她自信满满地站到了集体面前,轮到她说话了,她大胆地进行自我介绍,一点也看不出这是当初那个被选出升旗手满肚子委屈的小姑娘,好吧!我们的涵涵成功了!

我想说……

记得刚进入这个班级时,涵涵就是一个安静地不能再安静的孩子,遇到困难,很少或从不寻找老师的帮忙,在绘画、手工方面,她能够用心地去完成,可只要涉及到“说”的内容,满脸的不自信即会呈现在我们的面前;可是进入大班,尤其是这学期,慢慢我们发现她上课能够举手了,也愿意跟老师交流了,为此,只要她有一点进步,我们总是会给予表扬以增强她的积极性;所以,对于这次小朋友的推选,我一点也不感到意外,意外的是涵涵的“不领情”,于是我采用个别交流、寻求家长帮助等方式首先帮助幼儿树立自信心,让她知道“我很棒!”,我知道,只要过了这一关,什么都不是问题了。
相关阅读
推荐
  • 我们都是"王子"——区域活动观察反思

    今天又是我们玩区域的日子了。上完课后,他们安静地回到自己的位置上,等待着我的分工。区域的分配我们每次都是轮流进行着的。分配完后,他们迅速找到了自己的地盘,活动起来。乐乐和天天被分配到了建构区,建构区因为换了一种新的 玩具 焕然一新,所以这两个小家伙,有说有笑的,忙地不亦乐乎。乐乐的动手能力很强,会搭各种东西,相对而言,天天就显得逊色多了,只能模仿幼儿拼搭简单的东西。我看着孩子们玩地很认真,就坐在一旁,观察换新玩具后这两个小家伙会带给我什么惊奇的收获。只见乐乐搭拉着脑袋,正在思考今天要搭的。天天则在一边摆弄

  • 综合艺术活动《胖胖熊和小老鼠》课后反思

    昨天上了一节大班综合艺术活动《胖胖熊和小老鼠》,之所以规之为综合艺术活动,是因为这节课将文学作品与打击乐演奏融合在了一起。它不同于传统的语言活动,从文学作品中感受语言的丰富和优美从而提高语言发展能力,也不同于传统的节奏乐活动,为一首特色鲜明的乐曲编配伴奏,而是通过欣赏理解文学作品培养幼儿的打击乐演奏技能以及发展幼儿的节奏感,使幼儿在生动有趣的故事里潜移默化的探索各种声音,从中感知节奏美、表现节奏美、培养节奏感。 这个活动的趣味性和节奏的难易程度其实适合在中班年龄段进行,但考虑到我园 幼儿 节奏乐活动基础比

  • 美工活动反思:轻声细语的讲评

    美工活动是孩子们喜欢的,每次他们都是兴高采烈的做着各自喜欢的事情,总是不亦乐乎。他们最自己的作品都是情有独钟,认为绝对是独一无二的,充分的体现了自己的思想,因此当评价的时候,大家都盼望着赞美,听到不足时心里会感觉十分的失落。于是每次的作品评价我都是力争让大家看到的是正面的作品,让他们找到下次自己努力的方向,让孩子们更喜欢绘画的活动,提高对艺术活动的兴趣。而在帮孩子张贴作品的过程时,每个 孩子 都会来到我的面前,这时我会轻声的根据每个人作品给出不同的建议,如:你把颜色再丰富一些,会显得画面更丰富,你说呢?把

  • 《问题出在了哪里?》小班英语公开课反思

    背景描述: 在平时的英语课上,我们班的小朋友表现都很好,不但发音准确,而且都能够积极主动地回答问题。 案例描述: 几天前教英语的辛迪老师曾对我说:我要用小二班的孩子上公开课。听到这话,再结合 孩子 们平时在英语课上的表现我应允的点了点头。英语的公开课定在了周二进行,上午孩子们都去上舞蹈课了,辛迪老师来班级告诉我,大约9点半进行英语的公开教学展示活动。舞蹈课结束了,我组织孩子入厕、喝水。辛迪老师和我一起把小朋友们带到了即将进行活动展示的多功能厅。刚嘱咐了孩子几句,听课的老师就陆续地进来了。 在教学过程中,辛

  • 金点子:插上音乐梦想的翅膀

    稻田镇曙光第三幼儿园 杨美萍 插上音乐梦想的翅膀,心随我动!一、问题提出的背景:大家都知道,孩子们的常规有时很难管理,甚至有时让人束手无策。最令人头痛的是,现在的孩子大多都是独生子女,家长们对孩子的娇纵溺爱,让我们当老师的简直是骑虎难下。你想管吧,人家家长又不高兴;你不管吧,班里简直乱作一团,让人很是苦恼! 有一次午餐后,孩子们又开始乱作一团,我很是头疼,无意间打开了录音机里面正在播放《幼儿园里好事多》这首歌,奇迹出现了!孩子们陆续的放好餐碗,抢着拿抹布,擦桌子、摆凳子,秩序井然,让我很是欣慰,由此让我得

  • 让孩子有机会自己尝试

    这是一个春光明媚的早晨,绚丽多彩的阳光照耀在美丽的校园里,我与孩子们在操场上快乐地游戏着。孩子们拿好小推车,神气地站在起跑线上,随着我的一声开始,孩子们就像离弦的箭一样冲向终点,我为他们的成功欢呼着。正当孩子们满怀信心地准备第二轮比赛时,一旁调研的周老师提议:你们谁想和姜老师比赛?我想、我来比、姜老师我跟你比孩子们一下子像开锅的蚂蚁一样热闹起来,个个都想一显身手。我内心一片疑惑:周老师想干什么呀?小拖车这么矮,估计我不是孩子的对手啊!于是我怀着狐疑的心情加入到孩子们比赛的队伍中,排列到起跑线上。 周老师:

  • 幼教案例:一把剪刀引发的故事

    一、《纲要》理念 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 二、案例描述:剪刀怎么掉到里面的 又到了户外活动的时间,孩子们在操场上自由的跑着、跳着,玩得非常开心。忽然鑫鑫跑来报告:老师,下水池里有把剪刀。听到喊声,荷静等小朋友围了过来:在哪儿呀?让我看看 这时,我正准备摆好体育器械想让幼儿活动,但看到孩子们对剪刀如此感兴趣,脑海里马上闪过一个念头:何不抓住这一有利时机,让孩子们自己想法把剪刀捞上来。 于是我领着孩子们来到下水道旁边,这下孩子们的话可多了。 真是把剪刀。还是把大剪刀哩。 谁的剪刀?

  • 大班科学活动《向下落的物体》执教有感

    尝试教育理论研究会学前教育专业委员会在杭州举行了尝试教学活动研讨观摩比赛。经过幼儿园的推荐,我有幸参加了这次活动,也由此认识了对幼教工作一丝不苟的徐子煜老师,以及杭州东苑婴幼教育中心的那些天真活泼的孩子们。 在这次活动中,我带去了大班科学活动《向下落的物体》。我准备的活动材料有:塑料袋、酸奶瓶、沙包、积木、丝带、棉花、气球等孩子们生活中熟悉的物品。虽已做好了充足的准备,可心中还是有些忐忑不安。提前十分钟来到班内,与孩子们作了一个简短的自我介绍后,就带着紧张的心情,和孩子们一起走上了小舞台。小朋友们,老师知

  • 大班案例分析:原来还有我不会的本领

    案例背景: 泽泽是这一学期的新来的男孩子,个子高大,自控能力较弱。喜欢故意发出声音打断老师说话,或者引起大家的哄笑。泽泽也很聪明,在之前的幼儿园,学会了一百以内的加减法,接受能力较强。 案例描述: 这天上午,接到学科带头人何老师的电话,需要在我班进行科学活动的试教,留一半的孩子就行。我把泽泽留了下来,他虽然好动,但是聪明,或许能给活动带来意想不到的惊喜。意外的是,泽泽不愿意留下来,想出去玩,还说我都学过了,很简单的。由于进入大班,孩子们学习加减法,写数字较多,但是泽泽在之前的幼儿园都学过了,连一百以内的加

点击查看更多