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我们都是"王子"——区域活动观察反思

我们都是"王子"——区域活动观察反思

更新时间:2014-07-20 21:28:06

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今天又是我们玩区域的日子了。上完课后,他们安静地回到自己的位置上,等待着我的分工。区域的分配我们每次都是轮流进行着的。分配完后,他们迅速找到了自己的地盘,活动起来。乐乐和天天被分配到了建构区,建构区因为换了一种新的玩具焕然一新,所以这两个小家伙,有说有笑的,忙地不亦乐乎。乐乐的动手能力很强,会搭各种东西,相对而言,天天就显得逊色多了,只能模仿幼儿拼搭简单的东西。我看着孩子们玩地很认真,就坐在一旁,观察换新玩具后这两个小家伙会带给我什么惊奇的收获。只见乐乐搭拉着脑袋,正在思考今天要搭的。天天则在一边摆弄起玩具来,搭出了一个小玩具。过了几分钟后,乐乐就开始动起来了,只见灵活的小手在玩具中穿梭着,不一会儿一个漂亮的王冠就搭好了,他高兴地欢呼起来:“我搭了一个王冠,漂亮的王冠了,带上王冠后,我就变成王子了,哈哈哈。这时,我继续观察着,一个值得深思的问题涌上了心头:“乐乐有王冠,可是天天没有,他会不会。。。。。事情正如我想的那样,还是发生了,这时的天天,手托着下巴,明显有点不高兴了,推了推乐乐:“乐乐,你能不能给我带下你的王冠啊,我也想成为王子。。。。。。。” “不行的,我好不容易才搭的,不行的,你说什么都不可以的。“见乐乐不愿意,天天觉得还是放弃算了,就继续自己的工作,好长一段时间没有搭理乐乐。不一会儿乐乐觉察到了异状,发现天天不在理自己了,心想:“也许我刚才的事做错了,他是我的好朋友,王冠可以给他戴下的。”他主动迈出了第一步,拿起手上的王冠,不好意思地推推他说:“天,刚才我做错了,王冠给你戴下吧!不要生气啊!见乐跟自己道歉了,天马上从阴转到晴,表示接受道歉,于是两个人又好了,有说有笑的,天在乐的帮助下,也有了一个王冠,于是他们就成了真正的王子,真为他们高兴啊!

今天是孩子们玩区域的日子了,我给他们分工好区域后,就静静地坐在一旁,观察换新玩具的一组,因为新的玩具会引起孩子们浓厚的兴趣,会主动去探索,可是在探索拼搭的过程中,由于孩子的个体差异,会造成不同的后果,也许会为了一个玩具争吵,可是现实如此,乐乐能力很强,天的能力相对弱了,乐可以不在别人的帮助下完成一个新的作品,天就显得逊色了,小班孩子的特点是以自我为中心,好模仿,即使不是自己的东西,也会通过表情来宣泄自己的情绪:如不搭理别人,爱哭。。。。。。。天就是最好的例子,虽然能力有限,但是喜欢胜过一切,当乐不同意的时候,他先会去争取机会,

希望乐给自己玩一下,见自己的伙伴不愿意时,则和伙伴发生冷战。最后细致的乐乐观察到了这一点,认识到了好朋友之间要学会分享,其实一个小小的王冠根本比不上朋友之间的友情,主动迈出了第一步,给天戴自己的王冠,还主动教他搭,最后由于天的虚心请教和乐的耐心帮助,两个人都拥有了王冠,成为了真正的王子。在整个过程中,我只是作为一个观察者让孩子们自己发现问题,解决问题,获得分享和友情的珍贵。意大利教育学家蒙台梭利曾说过:“给孩子提供一个自由适宜的环境和空间,任其他们在其中如何发展,你需要做的是观察和引导,孩子活动是一个操作的过程。我真为他们感到欢呼,真正的王冠属于他们。
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