首页 > 案例分析 > 幼儿园教学案例分析
与活的环境共鸣,激活孩子

与活的环境共鸣,激活孩子

更新时间:2014-07-20 21:28:09

《与活的环境共鸣,激活孩子》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

“嘀嘀嘀------,汽车开来了,快点让开!”辰辰拿着一辆黄色的奔驰玩具车向前开去。小班的男孩子特别喜欢玩弄小汽车。陈鹤琴老先生提出了“教学做合一”的教育思想,他认为“一切学习都是靠做的。”孩子喜欢玩汽车,这种“做”不是随意无意识的,而是要靠我们老师根据孩子的年龄特点,有计划有目的地挖掘有价值的内容,让孩子的这种“做”是在教师观察指导下的做,是有计划的做,让老师巧妙的教和灵活的学得到有机的统一。

走出去!让孩子尽情地与周围的汽车世界产生互动,尽情地去感受和体验汽车给人带来的快乐。

与活的环境共鸣,激活孩子

我们一起走上了天桥,看到了在下面马路上来来往往忙着奔跑的车辆,孩子们兴奋地一会往这边瞧瞧,一会往那边瞧瞧,思思指着下面的车辆大声地说:“开过来啦!哦,这是一辆洒水车!”“对啊!你看,它的身体里藏着好多水呢,下面两边还会喷出好多的水呢?”琳琳答道。“我们琳琳看得多仔细呀!”我的这句话激发了孩子要仔仔细细地看车了。身边的小军军平时不大有言语的,他来到我们身边说:“老师,你看人行道上有一辆残疾人的车。”“残疾人的车是怎么开的呀?”军军睁大了眼睛,发现了原来残疾人的车子是自己用手推的呀。

孩子们在天桥上看到的各种汽车不下几十辆,有的是孩子早已熟悉的,有的是孩子从身边的同伴那儿获得的。大自然、大社会就是一个活的环境,老师带着孩子走出去,去寻找和发现自己所喜欢的东西,激活了孩子的好奇和探究欲望,这正如陈鹤琴老先生所说的:“让孩子到大自然、大社会中,通过“现代”的活教材研究到“过去”的死知识上。”这句话让我感悟到了,我们周围活生生的环境才是孩子最需要的活教材。

带着孩子,我们依次来到南京路步行街,让孩子坐上了叮当车、乘上了地铁、坐着磁悬浮,共同体验不一样的车子所带来的不一样的快感。

“以前的车子那么小呀!”

“怎么那么快就到了呀!”

“这样的座位好舒服呀!”

“一个在上面开,一个在下面开。”

“马路上的树象飞一样过去了。”

陈老先生曾告诉我们:“孩子的学习是一个出动获得经验的过程,孩子有意义的学习经验往往是在一定的环境中获得的。” 我们的孩子来到了马路上,老师启动孩子用自己的眼睛去发现,用自己的身体去体验,用自己的耳朵去听,用自己的嘴去说,用自己的脑去思考,用自己的种种去感知这个灵动的世界,这正体现了陈老先生所说的:“直接经验,自己思想,是学习中的唯一门径。”



用活的方法交流,启活孩子

“做”是活教育的中心,“活”是活教育的灵魂,“活”体现了“做”的方法。所谓“活”,就是要有活的老师拿活的教育方法去教活孩子。

我们把外面的玩具车搬进了活动室,忙忙坐进了驾驶室,“嘟嘟嘟、嘀嘀嘀”玩具车变成了一辆出租车,在“马路上”开过来开过去,但是里面没有一名乘客,我做了一个叫车的手势,出租车停在了我的跟前,我坐上了车,忙忙开始发动车子,可这辆车就是发动不起来,忙忙看了看我,意思是要说:你太重了,车子不能开动了。我却眨着眼睛装不明白说:“你又没有问我要去哪里,所以车子才会生气呢。”车子终于启动了,可这辆车一会开到娃娃家朝门那里撞了过去,一会直冲进警察局,一会把理发店的椅子给撞歪了------

出租车“失控”了,怎么办?

“司机要把好方向盘。”

“车子到站了,司机就要让车子停下来。”

“车子撞进人家家里,要请警察来的。”

“车子要看红绿灯,要遵守交通规则。”

那怎么让车子停下来呢?

“脚要踏一下,手再扳一下。”

我们一起来试试,孩子们站了起来,都开始模仿着这样的动作,嘴里还嘟囔着:“脚要踏一下,手要扳一下,车子停了。”

小班的孩子真的是那么的可爱,他们在角色游戏中,想着自己所想的事,做着自己所要做的事,而我们的老师要能够追随孩子,根据孩子游戏情节的发展,善于发现孩子游戏中的问题,用自己的心智和孩子一起获得更多的经验启示,到大社会中去教和“做”,到游戏中融入“教”和“做”,我们在实践中不断感悟陈鹤琴的教育理念:做中学,做中
相关阅读
推荐
  • 让孩子参与集体活动前的准备工作

    为了促进孩子更好的发展,家长与老师的配合比较默契。通常只需老师一个通知或者宝宝回家一声令下,就能凸显成效。 记得去年回归之后,开学后的第一次秀古诗活动是《古朗月行》,由于活动将在周一开展,周五我利用家校路路通给家长发了一个预告,请家长抽空和孩子一起观察月亮,让孩子对月亮有简单的了解,并画下月亮的形状。 按照以往的工作经历,周一上午将有好多 孩子 举着自己的作品来向我炫耀,可是这次我有点失望,直到全班幼儿到齐,我收到的作品一共三幅。不过还是很欣慰,总算有人明白与孩子共同准备的过程其实也是经验分享、积累的过程

  • 小班教育案例:与故事中的形象交朋友

    让幼儿对故事感兴趣,喜欢听故事是我们小班的目标。在每星期我们都会有固定的时间给孩子们讲故事。在选择故事时,我们首先来选择的是故事中的形象,一般与 孩子 们的生活有些关联的,能和孩子们的生活产生共鸣。在讲故事《小熊的一家》时,小熊搬进新家和爸爸妈妈一起请来了很多好朋友,小熊觉得自己很开心。孩子们也有了和很多人做好朋友的愿望,所以孩子们特别喜欢这个故事。可是当我们再选择给孩子们将其他故事时,就发现孩子们会问:老师,小熊的一家还有什么故事? 孩子们愿意和这样的故事形象交朋友,这也给我们一些启示,选择固定的形象和

  • 科学领域活动《站立的蛋宝宝》活动反思

    本次进行的活动是科学领域活动《想站立的蛋宝宝》,现对活动环节及活动效果进行反思。 活动过程中孩子们一直充满兴趣,很积极的参与探索活动。导入环节中请幼儿做律动《学做解放军》,引起 幼儿 活动兴趣。展开环节老师让孩子们将自己手中的蛋宝宝站立起来,幼儿自主探索,孩子们选择自己喜欢的方式(瓶盖、沙盘、沙包)进行操作。操作的结果发现,桌子上的物品都可以让蛋宝宝站立起来。自由探索过后,教师与幼儿一起将操作的结果一一展示出来,孩子们知道借助物体可以将鸡蛋立起来。随后老师请小朋友想一想还有什么办法能够让鸡蛋站立起来,孩子

  • 有感于玩具分享——让孩子在集体中学会分享

    背景:上幼儿园了,老师对家长说:带一些孩子自己的玩具来吧,让孩子在集体中学会分享。于是,一部分重视教育的家长赶紧将家长孩子喜欢的玩具带到班级,尝试让孩子在集体中收获分享的快乐。 事件: 共同分享同伴带来的各种玩具。 一段时间后,一部分玩具重新回到了家中,留下的玩具一部分散架、一部分脏乱。 反思: 分享的目的是什么?是共同享受,是涉及分享人和共享人相互认同的一种快乐。我们的分享玩具就是为了达到大家快乐的一种措施?反思现在我们的分享玩具。更多的只是关注了分享的表面:如物品是否能够给予别人或共同使用,却忽略了真

  • 金点子案例:从小让孩子爱劳动

    寿光市营里镇幼儿园 刘俊荣 案例:一天户外活动的时间,孩子们都在院子里高兴的玩着,我看到地上有些纸屑,我随口说了一声:请把地上的纸拾起来。这时有几个孩子往地上看了一看,继续玩了起来,看到这些,我又叫了一个小朋友的的名字,这个孩子听到我的叫声后,慢吞吞的弯下腰拾起了地上的纸,见此情景,我想到了现在孩子们是越来越不愿意劳动了,这样下去可不行,所以一定要培养孩子们的劳动习惯。 一、分析问题: 上了中班以后,为了进一步锻炼幼儿的劳动能力,培养他们的责任感,我经常邀请孩子为集体做一些力所能及的事情,比如整理器械箱,

  • 你的笑容能照亮身边所有的孩子

    一、信任的微笑 案例: 当我第一次见你,印入眼帘的是你满满的惊慌。你悄悄地、悄悄地躲在奶奶(外婆)的身后紧紧抱着她的腿吓得一句话也不敢说。孩子,我很理解你,因为我们很陌生,这里的一切都那么陌生。从没有走出奶奶怀抱的你,怎能不害怕、不慌张。我直视着你的眼神,它却诉说着无尽的闪躲与恐慌。 孩子,我知道,你得到了很多,但你同时也失去了更多。你的父母也许在外挣了钱,可以给你买你喜欢的漂亮的衣服和布娃娃,可有一样东西,你的妈妈忘了送给你──一一把打开心灵的钥匙! 孩子,我想对你说:别怕,我不是怪兽,不会吃了你。你能

  • 中班生成活动案例:有趣的陀螺

    [主题的产生] 课间活动时,我发现张旭小朋友趴在桌子上玩一个塑料制得手捻陀螺,其他的孩子,小脑袋碰在一起,围着指手画脚、跃跃欲试。彭梦媛说:张旭给我玩一会吧! 张辉说:哎,快看!陀螺上的小白兔不见了。 赵瑜说:张旭,我家也有一个,明天,我拿来给你玩。 紫薇说:康宁,你知道,这东西是从哪里买来的吗? 康宁摇摇头说:不知道。 杨格格看我在一旁站着,就仰起脸来问我:老师,它为什么能转? 我俯下身去抚摸着她的头说:你动脑筋想一想,看一看。 围观和讨论的孩子越来越多,讨论的内容也越来越丰富。陀螺引起了幼儿的兴趣。我

  • 课堂中的情感品德教学——由《不听话的小鸡》所引出的

    教育活动中渗透品德教育一直是幼儿园教学育人的风格,每个教育内容都有不同侧面的品德教育。《不听话的小鸡》也不例外,目标中便要求教育幼儿注意安全不离开大家。教学中,随着我一幅幅图的展开,幼儿七嘴八舌地拼凑,一个由小鸡不听话离开妈妈而遇到危险的故事也逐步展现在孩子的眼前,每名幼儿都随着情节的一步步深入而为小鸡捏着一把汗,我不失时机地引导幼儿设想遇到危险的小鸡会怎样想?而找不到小鸡的鸡妈妈又会怎样想?他们的心情会是怎样的呢? 孩子们纷纷发表意见。小鸡会害怕;紧张;它吓坏了;鸡妈妈会担心;着急;哭了;有个孩子在说:

  • 一个小番茄引发的思考(中班)

    午睡起床后,大家开始吃点心和水果了。今天的点心和水果分别是菜馒头和小番茄,孩子们正在津津有味地品尝着,我在给小朋友梳头发。只听见洋洋问了一句:老师小番茄上为什么有这个东西呀?我走过去一看,原来他说的是小番茄的叶子。还没等我回答,小艺就说:有了它我们就可以用手拿在这里。听了孩子的话,我心里不禁笑了,孩子怎么有这样的想法?我又拿起这个小番茄问问周围的小朋友:谁知道小番茄这个绿绿的是什么?齐齐说:是叶子。我说对这就是小番茄的叶子。老师这里有关于小番茄的生长图,一会大家都吃完点心后,我们一起来看看吧!于是我在百度

点击查看更多