首页 > 案例分析 > 幼儿园教学案例分析
金点子案例:从小让孩子爱劳动

金点子案例:从小让孩子爱劳动

更新时间:2014-07-20 21:28:07

《金点子案例:从小让孩子爱劳动》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

寿光市营里镇幼儿园 刘俊荣     案例:一天户外活动的时间,孩子们都在院子里高兴的玩着,我看到地上有些纸屑,我随口说了一声:“请把地上的纸拾起来。”这时有几个孩子往地上看了一看,继续玩了起来,看到这些,我又叫了一个小朋友的的名字,这个孩子听到我的叫声后,慢吞吞的弯下腰拾起了地上的纸,见此情景,我想到了现在孩子们是越来越不愿意劳动了,这样下去可不行,所以一定要培养孩子们的劳动习惯。

一、分析问题:

上了中班以后,为了进一步锻炼幼儿的劳动能力,培养他们的责任感,我经常邀请孩子为集体做一些力所能及的事情,比如整理器械箱,分发点心和碗筷,整理床铺,等等。每天午饭后的散步时间,我们会请两三位孩子留在活动室里,帮着拎拎桶、挂挂毛巾什么的,不少孩子总是积极响应。于是,我们便轮流邀请一些主动参与的孩子,分配适当的劳动任务,让他们学习简单的劳动技能。在与教师一起劳动的过程中,这些孩子变得越来越能干,也乐于与教师交流。可是一段时间后我发现,踊跃参加劳动的总是那些活泼、动手能力较强、平常愿意和教师交流的孩子,那些比较内向、做事较慢或平时就贪玩的孩子几乎从不举手。造成这种现象的原因除了孩子的性格因素外,还与我的选择习惯有关。刚开始,由于我担心孩子能力不足,所以邀请的都是一贯比较能干的孩子,他们在不断的参与和我们的肯定中获得了成功与自信,因而表现更加积极。那些能力较弱的孩子原本就自信心不足,加上老师没有邀请他们,他们自然而然就置身事外,渐渐丧失了主动性。而那些调皮的孩子只想着远离老师的视线嬉闹,对劳动自然不感兴趣。那么,有什么办法让所有孩子都积极投身到为集体服务的活动中呢? 

 二、问题解决的方式方法

1、把劳动作为奖励内容  

中班幼儿已有一定的竞争意识,希望得到他人的肯定和赞扬,愿意在集体中承担一定的任务,表现自己的能力。我们将参加劳动作为对表现好的孩子的一种奖励措施,有效激发了孩子的内在动力。

一次午餐后,我们对孩子半天的表现作了一个简单的总结,对有进步的孩子进行了有针对性的表扬,然后提出要求:“因为你们表现很棒,所以老师请你们来帮忙。你们愿意吗?”受到邀请的孩子自然开心不已,看到周围羡慕的眼光,自豪感油然而生。后来,随着参与劳动的人越来越多,我不得不制定值日表,安排孩子轮流参加劳动。 

2.让劳动富有游戏性  

在教师心目中,参与劳动是一种锻炼。而在孩子眼里,劳动可能更多的是一种游戏,他们享受这种和教师一起把活动室整理干净、充分显示自己能力的感觉,享受水流冲在抹布上、拖把在地面游走的过程。如果这种“游戏”更具趣味性,那么它就会更具吸引力。所以,我们和孩子一起给每一种劳动内容都取了一个有趣的名字,例如,将擦桌子叫作“给桌子洗脸”,将拖地当成“给地板挠痒痒”,将挂毛巾变成“数数比赛”……孩子们沉浸在游戏的情境中,劳动也变得格外快乐。就连那些原本调皮的孩子也愿意参与其中。  

3、降低劳动的难度

对大多数孩子来说,如果教师要求过高,劳动强度太大,他们会很容易对劳动失去兴趣。所以,我们每次都降低劳动要求,详细讲解劳动技能和方法。比如:有米粒和汤渍的桌子,孩子往往是擦不干净的,于是我们教师先用清洁剂擦洗一遍,然后要求孩子两人一组面对面站在桌子两边,将拧干的干净抹布摊铺在桌面上左右移动,每人负责自己面前的一半,从这头擦到那头,然后再沿桌子四周擦一遍。这样孩子会产生胜任感,并通过自己的行动体验到挑战自我的快乐,不仅劳动技能有所提高,参与劳动的热情也更高了。

4.促进合作与交流

合作劳动总是更有乐趣。于是,我们鼓励幼儿两三人一组,共同完成劳动任务。孩子有时会分工协作,有时会相互竞赛,有时会相互提醒和纠正,当然偶尔也会调皮玩闹,但都体验到了劳动的快乐,也逐渐习惯了合作这一重要的劳动形式。午后散步时,是活动室里一天中最清静的时候,此时我们可以边劳动边和孩子聊聊天。在这种非正式、平等的交流中,即便是性格内向的孩子也愿意敞开心扉,积极回应曾看到一篇报道,说国外有一些高校明确表示拒绝接收中国独生子女入学,原因是这些孩子自理能力差,缺乏独立生活能力。所以,我们应该从娃娃开始,让孩子爱劳动、会劳动、有机会劳动,真正成为“脑子指挥双手、双手锻炼脑子的手脑健全的人”。

活动效果:几个月过去了,孩子们参与劳动的积极性提高了,现在地上再有纸屑时孩子们都会自觉地拾起来,参加劳动的不再只是那些能力强、性格活泼的孩子了,现在每个孩子都提高了劳动能力并且都能主动与老师交流了。
相关阅读
推荐
  • “即兴说话”活动话题分析之我见

    那天的即兴说话活动虽然已经结束,但当时的那一种轻松愉快的研讨氛围一直萦绕在我的脑海,那天我们在培训班班主任刘老师的带领下,分析了两个我们在平时工作中最容易碰到的事例: 1:有些家长老是提额外要求,比如现在天气有点冷,就要求不让 孩子 出教室,还说出去就要戴口罩。当面对这样的家长的时候,我们应如何应答? 2:当一位家长对老师说:老师,请你不要在集体面前批评我的孩子!而且恰好配班老师也说不能在集体面前批评孩子。当你面对来自家长与同事这双重压力的时候,你该怎么办? 针对那两个事例,我们围绕话题进行了激烈的畅所欲

  • 《难忘的圣诞》小班教学反思

    观察时间:2008年12月22日24日 观察对象:于越 背景描述: 于越有个很好听的小名格格达。她不知道怎样和小伙伴交往,喜欢人的方式就是紧紧地搂着,不知道怎样去表达交流自己的想法。在我们的班级里,游戏的时间总是喜欢一个人玩,她的妈妈为了增进 宝贝 主动与小伙伴的交往能力,在12月23日这一天晚上邀请住在幸福家园、乐松附近的小朋友及家长到她的家里去开圣诞party,期间还有丰富而有趣的活动。 案例描述: 12月23日这天晚上,我们如约来到格格达的家里。她的妈妈准备了丰盛的食物来招待我们,感觉像是到了西餐厅

  • 能积极动脑,大胆绘画心目中的祖国

    观察记录: 最近我们开设了我们的祖国真大这一认知活动,孩子们对中国有了深刻的了解,中国地大物博、辽远广阔、物产丰富。更重要的是,他们知道了10月1日是祖国妈妈的节日。在祖国妈妈生日那一天,天安门广场上会有无数的人为之聚集,有祖国妈妈的孩子――56个民族的叔叔、阿姨、小朋友还有许多外国的朋友们,而且我们还能看到海、陆、空三队军人的雄壮武姿,还有许多武器的展示。孩子们听到这些、看到这些,心里面对中国就很崇拜。许多小朋友都来到美术角,用他们最简单的方式将自己心目中的中国形象及交通工具进行展现。瞧瞧,凯凯画了一艘

  • 老师:你帮我调个座位吧!(中班)

    寿光市羊口镇杨庄幼儿园 王桂蓁 今天早上我来幼儿园比较早,由于现在天气变冷了所以我来的时候教室里还是空无一人,我先是打扫了一下卫生,擦了擦桌子,玩具橱等等。不一会儿的功夫,随着一声:老师,早上好,第一个小朋友入园了,这时候我手头的工作也做的差不多了,放下手中的工作准备迎接孩子们入园。不一会儿的功夫,已经来了好多小朋友了,来的最晚的就是中午在学校吃饭的小朋友了。紧跟着最后一辆校车也驶进了幼儿园的大门,只听到一片声音老师,早上好!所有的小朋友都入园了。 我们班的小朋友也都来齐了,我迎接完他们之后就去整理那些未

  • 金点子案例:幼儿创新意识的提高

    寿光市营里镇幼儿园 刘俊荣 案例:一次,我让幼儿画一幅命题画《未来的车》,当听到了这个题目后,多数孩子坐在那里不画,只有个别孩子画了出来,但是他们的作品没有一点创意,见此情景,我的心中有种说不出的感觉。近几年来培养幼儿的创新意识,已成为我们教育工作的主旋律,可是如何让这主旋律发出铮铮的强音呢? 一、分析问题: 爱因斯坦说得好:想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。由此可见培养想象力的重要性,可是现在的孩子缺少的就是创新意识。这说明我们的教育存在

  • 幼儿在绘本阅读中的行为表现

    一、幼儿情况分析: 娇娇,女,今年6岁,口语表达能力一般,有一定的词汇量,与同伴交流时,能用普通话表达清楚自己的意思;对阅读图书有一定的兴趣,但在阅读图书时缺乏想象力,讲起故事时不连贯,显得比较苍白。 二、我的思考: 大班的孩子由于受年龄特点的局限,他们对阅读的感知理解是低层次的。孩子年龄小,不懂得怎样去看书,有的孩子茫无目的地乱翻,不一会就将一本书翻完;有的孩子把图书倒着看也不曾察觉;还有的只会讲书上有什么人、什么动物,而不懂得各张画面之间的内在联系。因此,我想利用日常活动中的每个教育契机,引导幼儿正确

  • 中班科学绘本阅读案例分析:《垃圾哪里去了》

    情景再现:午餐后,我又开始和小朋友们一起科学绘本的阅读。这次阅读的绘本是《垃圾哪里去了》。在绘本阅读中我没有结合故事本身的文字来讲述,而是请幼儿观察画面,由幼儿自己来表达所观察的内容,简单描述画面中的情节,到孩子们阅读完一遍后我再来完整地讲述故事。因为《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看书、讲故事,有利于丰富幼儿语言表达能力,培养良好的阅读兴趣和习惯,进一步拓展学习经验。而本次活动中在阅读至小女孩和她妈妈将瓜皮果壳、剩饭菜等垃圾埋进泥土中后,我突然想知道孩

  • 小班活动分析反思:梳辫子

    活动情况: 每天下午当孩子们起床时,我们总是会给女孩子扎辫子,长发的小姑娘早早地开始排队等候,希望老师能给他们梳得美美的。有几个短发的孩子实在看得眼红,也想着在头发上做点花样,不光是女孩子,连男孩子也经常跑来看,看看老师是怎么在给小朋友梳头发的。于是有一天,我边梳头发边问他们,你们会梳辫子吗?想不想给娃娃来梳辫子呢?孩子们连说好。于是我开始在区域投放了几个芭比娃娃,都是长头发的,可以满足孩子们梳辫子的愿望。今天区域活动时间一到,两女孩子就冲进娃娃家,拿起一个娃娃给它梳头,但是发现橡皮筋怎么都扎不牢。玩了几

  • 小班案例随笔:耐心等待孩子的进步

    新学期,我们迎来了一群活泼可爱的小班孩子,其中有一个令我印象深刻的小男孩宇鑫。上学第一天,我们看到他穿着有点旧而又不合身的衣裤。当时,他边哭边抓着爸爸衣服不肯放,是从家长那里强行接过来的,他爸爸把孩子交给我们爽快地走了。我给宇鑫抱了一会儿,发现哭得不厉害,就问他要不要看电视,他抽泣着点点头表示同意,真是令人惊喜的开端。在看电视时,孩子安静了下来,可比其他的小朋友乖多了。 一天相处下来,我们发现了宇鑫与别的孩子相比较要特殊:他不愿意跟别人说话,老师问他也不回答;他站没站像,坐没坐像,整个人软绵绵的没有力气;

点击查看更多