新的教育方式“解放孩子的大脑和手”

更新时间：2014-07-20 21:28:10

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案例背景：为了迎合新《纲要》中提出的课程生活化，让幼儿园教育回归生活。“城乡各类幼儿园应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生打基础”的要求。我选择了“布贴画”创作作为我班今后的美术特色教育。主要是利用服装、箱包的废旧边角料为主材料，并借用一些乡土的辅助材料（如：枯枝、麻袋、砖瓦等）进行多形式的艺术创作活动，有效的激发孩子们对废旧布料艺术创作活动的兴趣，提高幼儿美术综合素质，培养幼儿的创造个性，从而有效促进幼儿的自主性学习能力，发展开发幼儿的内在潜能。

案例描述与分析：

根据收集的材料并结合本班幼儿的年龄特点、以及具体的美术活动能力，活动时间的影响，我设计了《创意布贴》。主要是利用废旧布料在废瓶子上创作。

活动过程：

第一环节，出示几件范例并以谈话与提问引出主题。主要是让幼儿说说这些材料的由来，让幼儿体会到废物再利用的特点，引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。

第二环节，幼儿进行自由想象，大胆操作。给幼儿充足的想象空间，帮助幼儿积累操作经验。在我的激励下，孩子们都能把自己的想法大胆的表现出来。

在巡回指导中我对孩子们遇到的困难提出反问，并没有直接告其答案：“老师，这个我剪不准。”“老师，我的布贴不牢。”“老师……”“想想，你的布为什么贴不牢，其他小朋友的布为什么就贴牢了呢？加油，再去试试，你肯定行的。”孩子们又回自己的座位，继续探索。

环节三、为了让小朋友们的图画贴的丰富、生动、形象一点，我讲解示范有规律的贴线条，有创意的贴各种奇花异草等。

环节四，幼儿再次操作。

环节五，师幼一起讲评。请小朋友在自己认为好的作品上贴上小苹果。

延伸部分：把多出来的材料继续放在区域里，让幼儿下次在想象、创作。

课后反思：

1、成功的地方——“大胆放手”。

此次活动，我尝试了一种新的教育方式“解放孩子的大脑和手”。第一次操作在没有老师讲解、示范的情况下，让他们自己大胆的尝试创作。虽然大家碰到了不少麻烦。如：剪刀剪布容易打滑，过硬的箱包布剪的过大很难贴到圆形的可乐瓶上等。在困难与问题面前，我给孩子们的是更多的自由，孩子们在自己的努力和老师的激励下，终于悟出了其中的道理。从中形成一种从事探究所必须的意志品质，也体验到了发现的快乐，体验到独立思考和行动的乐趣。

二是整个活动程序的安排，遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。三是相信孩子，支持幼儿的自主探究。

2、需要改进的地方：

将第一次幼儿操作完后，没有进行全面的评价；二是在准备活动时，没有检查剪刀的好坏，使几位小朋友争先恐后的向我汇报，浪费了孩子们的宝贵时间。以后还要加强对课前的准备工作。

教师的成长和幼儿的发展是一个连续体，只有教师不断的发展才能为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿的发展。今后，课后我会及时、全面的反思教育教学的过程，结合他人的见解，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己不断的成长，使幼儿不断的受益。