细心呵护幼儿奇思妙想
更新时间：2014-07-20 21:28:10
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著名科学家爱因斯坦曾经说过：“热爱是最好的老师。”人们在做自己感兴趣的事情，总是很投入、很专心，小孩亦是如此。兴趣是学习的挚友，是开发智力的原动力，有了它，才可能使幼儿开足智慧的马力，主动积极地获得知识，才可能在学习中减小疲劳，增强效果。对幼儿来说，外面的世界非常精彩，充满诱惑，他们由于好奇心的驱使，不停地探索着这个世界，因此，在日常生活中，只要我们成人不去抑制他们的好奇，能正确地加以引导，就能培养他们对自然环境和社会环境的兴趣。一天下午，我们正在进行区域活动，只见科学发现区的义翔小朋友趴在桌子上一动不动，嘴里还唧唧歪歪的在发呆。今天咋的了？我悄悄走到他身边，他却站起来拉住我的衣角疑惑的问：“老师，老师，小鸡刚出壳是去找小草？还是大树呢？”我乐呵呵地说：“宝贝，当然是找鸡妈妈了。”可是我的家里没有鸡妈妈呀？我只给小鸡种上了小树和小草。怎么办呀？看到孩子如此失望。我急忙蹲下来，摸着他的头说：“孩子，你已经长大了，你可以来当小鸡的妈妈呀？”孩子听了，高兴地笑了。我还提醒他，回家后可带小鸡到小树和小草哪里玩的。
这边安抚好后，我就往第二区走去，那边手工区的孩子正在玩报纸，只一会，桌子上就放满了孩子们的作品，纸皮球、纸飞机、纸船、纸围巾等。雅静见我走过来，就急忙拿一条纸围巾走到我身边说：“老师，老师，送给你一条围巾，你围上它就不感冒了。”你们看，这么小的孩子就知道疼爱老师了，真棒！谢谢你孩子。我及时送给了孩子一个感谢的吻。孩子羞答答的笑了，还不忘和小伙伴说：“老师亲我了”。
因为幼儿思维的特点是以具有形象思维为主，动作思维自然起着一定的作用。针对以上所发生的事情，由此看来，平时，我们要多给孩子提供足够的思维想象空间，让他们自由发展故事情节，不要过分的限制孩子的思维想象，要放开孩子，让他们在自己的空间里自由发展，善于评价和改进，孩子们的收获会更丰富。
对此，我对自己有了新的要求，平时要加强业务学习，给孩子们组织好、计划好每一节课和每一项活动。因为我知道只有创造型的教师才能造就创造型的新一代。无论对自己还是对儿童都应充满信心，能站在孩子的角度看问题，正确对待他们的奇思妙想。有了观念的转变，教师才能对每个孩子保持积极、鼓励、赞许的态度，充分尊重他们、宽容他们、期待他们，做他们的朋友，使他们敢想、敢为，能极大地发挥潜能。为了孩子们的明天，让我们共同给孩子们开掘一条通往更高一层知识海洋的便捷之路而努力吧。 （山东省寿光市营里镇朝阳幼儿园 程显燕）
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中班音乐活动《幸福的猪小弟》教学反思初次接触这首歌曲，初次看到这个活动首先想到了这个活动肯定是 孩子 们喜欢的，故事的导入加上手部动作的演练让孩子们相当感兴趣，图谱的运用更给了孩子们一个直观的感受，使孩子们记忆歌词显得轻而易举，现将活动呈现出来跟大家一起分享一下。 活动过程： 1．听故事，初步理解故事内容 今天，老师给你们带来了一个故事，请你们来看老师的动作猜猜这些动作是什么意思 听音乐朗诵歌词并表演动作 现在再来听听故事，和老师一起做做动作。 反思：故事的导入加上手部动作的演示一下子吸引了孩子们的注意力，他们目不转睛地关注着老师的每一个动
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《三只老虎在吵架》活动分析反思《三只老虎在吵架》是一首风趣、幽默的歌曲，在备课过程中我就猜想孩子们会非常喜欢这首歌。由于歌词简单，再加上歌曲的幽默，我认为在 孩子 积极的学习态度下一定会很快学会歌曲。所以本活动设计，不存在弹钢琴学唱这一环节，而是主要通过反复倾听歌曲，进行学习。 可在活动进行的过程中，我让孩子们听了两遍歌曲之后，歌词孩子们都记住了，但曲调和节奏却把握不准。这样下午，孩子们肯定会记忆住错误的曲调。于是，我立刻利用钢琴的弹奏帮助孩子们掌握节奏和曲调。才让孩子们学会了如何正确的进行演唱。 通过这节活动，让我认识到非常重要的两
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如何面对孩子间的冲突——案例分析反思案例： 镜头一 哇随着哭声，我连忙过去，只见苗苗细皮嫩肉的小手上有一道被指甲划过的血
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让幼儿在探索中学习——中班科学活动：沉和浮中班科学活动《沉和
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努力读懂班里每一个孩子的“心灵之书”不知不觉开学已经近有一个月的时间了，孩子们一天天地改变：由原先的哭哭闹闹、拉好爸爸、妈妈的衣服不肯放手到现在主动和爸爸、妈妈说再见；由老师喂饭仍犟着不吃饭、逐步到自己大口吃饭；由午睡时哭哭啼啼，不肯睡觉到现在的能渐渐独自安静入睡。孩子们的改变让我们老师欣喜，也让家长朋友那颗焦虑、担忧的心渐渐放下了。 班里的爱颜小朋友刚开学那一断时间，每天早上来都要哭闹一阵子，每次都要拉着妈妈的不肯放手，嘴里还不停得念叨：爸爸、妈妈早点来接我哦！接下来的一天中，她嘴里出现最频繁的词就是妈妈，见到老师就不停的诉说：妈妈，我要
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中班幼儿告状案例：他打破了我的鼻子区域活动时间，孩子们都在各自喜欢的区域活动，我正在参与指导玩超市的孩子们，忽然听到一阵委屈的哭声由远而近。老师，张赫用玩具打我。我班平时比较老实的书书小朋友边哭边说。我赶紧观察孩子是否受伤，只见孩子鼻尖破了一点皮，有些许红肿。孩子口中的打人者张赫，是孩子们口中比较霸道的孩子，经常听孩子告他的状。看着书书的鼻子，听着他委屈的哭声，我心里的火一下子升上来，真是越来越不像话了。可是发火也不能解决问题，由于当时的情景我并没有看到，因此还得好好询问一下孩子事情的经过。书书，他为什么打你？我首先问缘由，不为什么，我和
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大班案例分析：原来还有我不会的本领案例背景： 泽泽是这一学期的新来的男孩子，个子高大，自控能力较弱。喜欢故意发出声音打断老师说话，或者引起大家的哄笑。泽泽也很聪明，在之前的幼儿园，学会了一百以内的加减法，接受能力较强。 案例描述： 这天上午，接到学科带头人何老师的电话，需要在我班进行科学活动的试教，留一半的孩子就行。我把泽泽留了下来，他虽然好动，但是聪明，或许能给活动带来意想不到的惊喜。意外的是，泽泽不愿意留下来，想出去玩，还说我都学过了，很简单的。由于进入大班，孩子们学习加减法，写数字较多，但是泽泽在之前的幼儿园都学过了，连一百以内的加
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与活的环境共鸣，激活孩子嘀嘀嘀------，汽车开来了，快点让开!辰辰拿着一辆黄色的奔驰玩具车向前开去。小班的男孩子特别喜欢玩弄小汽车。陈鹤琴老先生提出了教学做合一的教育思想，他认为一切学习都是靠做的。孩子喜欢玩汽车，这种做不是随意无意识的，而是要靠我们老师根据孩子的年龄特点，有计划有目的地挖掘有价值的内容，让孩子的这种做是在教师观察指导下的做，是有计划的做，让老师巧妙的教和灵活的学得到有机的统一。 走出去!让孩子尽情地与周围的汽车世界产生互动，尽情地去感受和体验汽车给人带来的快乐。 与活的环境共鸣，激活孩子 我们一起走上了天桥
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中班案例：由分调羹想到的案例描述：星期二下午两点四十五分幼儿园的中班某教室里，吃点心时间，明亮的教室里调羹整整齐齐地放在盘子里，带班老师笑容满面地站在讲台前，环视着班级里每一位孩子，开始了她分发点心的工作。 片段一：教师用激励的口吻说：看哪个小朋友坐得最好，我就请他来当老师的小助手。顿时，大部分孩子们挺直腰板，用非常期待的眼神看着老师，有的半抬着屁股，瞪大眼睛；有的将头抬到不能再抬，伸长脖子，眼睛盯着老师，希望老师能看到自己是坐得最好的。 片段二：与片段一中有几名幼儿表现完全相反的小朋友，他们依然我行我素，懒洋洋地坐在位置上，一