更新时间:2014-07-20 21:29:10
《我没有错》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
案例管子是我们日常生活中常见的,但在幼儿的生活中 孩子 们只对吸管这一种管子印象深刻。接着上周孩子们们对小蚂蚁的研究兴趣,认识了蚂蚁的样子,了解了蚂蚁的家以及巢穴的样子,我便选取了小蚂蚁家门前的小路,单独和孩子们进行了一次细致的研究,为什么小蚂蚁会选择这样的像管子一样的小路来作为洞与洞的连接呢? 我想,只有先让孩子们了解管子的特性,才能与小蚂蚁的生活环境相结合,一起解决这个问题。 我准备了几种不同的管子,有吸管、下水管、藏电线的塑料管以及孩子们建构区的管子玩具。引导孩子们从他们的材质、颜色、样式上发现它们的不
美术《小鸡吃米》是让小朋友 学习 用棉签蘸颜料点米,从而锻炼手指精细动作,也体验不同材料开展美术活动的乐趣。按照以往,一般就是因题示范操作讲解的步骤,但总发现小朋友在类似的活动中,对胶水、皱纸等老师准备的材料相当感兴趣,于是,我思考着何不把活动的准备也融入到课堂教学中来呢? 用鸡妈妈没米给小鸡过生日,怎么办?的故事画题引起情感上的参与欲望,达成我们一起来华米的共识后,我出示了示范用的棉签,让他们看看、认认,说说它的名字、你用过棉签吗?然后是颜料的名称;接下来是小朋友操作所需的盘子数量,点一点,数一数,一共
昨天上了一节大班综合艺术活动《胖胖熊和小老鼠》,之所以规之为综合艺术活动,是因为这节课将文学作品与打击乐演奏融合在了一起。它不同于传统的语言活动,从文学作品中感受语言的丰富和优美从而提高语言发展能力,也不同于传统的节奏乐活动,为一首特色鲜明的乐曲编配伴奏,而是通过欣赏理解文学作品培养幼儿的打击乐演奏技能以及发展幼儿的节奏感,使幼儿在生动有趣的故事里潜移默化的探索各种声音,从中感知节奏美、表现节奏美、培养节奏感。 这个活动的趣味性和节奏的难易程度其实适合在中班年龄段进行,但考虑到我园 幼儿 节奏乐活动基础比
下午的美术活动,我带着孩子们学习折纸,这次的内容是学习折小蝴蝶,方法并不是太难,但是有一个新的技能在里面,就是把小蝴蝶的翅膀掏出去。所以我一边和 孩子 们认识折纸的步骤图,一边给孩子们讲解。 重复了两遍下来,孩子们大都能自己看懂步骤图了,于是我放心的把小纸片送给了大家,只见大家认真的埋头折纸,不时的抬头看着图纸细细研究,比过来比过去的调整,不一会,便有人提问老师这里怎么折?我立刻给与指导,很快就有孩子折到了最后一步,在我的帮助下,大部分孩子都能完成自己的小蝴蝶,有些快的孩子已经带着自己的小蝴蝶在我这拍过照
金点子案例 由倒垃圾想到的 寿光市营里镇朝阳幼儿园 吴洪华 一、问题的提出: 一次,我去倒垃圾的时候发现垃圾桶里有几块没吃完的点心、水果,还有几支很新的彩笔,当时我感到很震惊:不是天天跟孩子谈要节约吗?难道我们教育的结果就是这样吗?我感到了问题的严重性,于是我来到活动室想探究一下原因,不能眼看着孩子从小这样铺张浪费,不懂得尊重长辈的劳动成果。难道物质条件优越了,勤俭节约的美德就不要了吗? 二、问题的分析: 随着物质条件的优越,孩子们对一包点心、一个苹果、一支铅笔、一块橡皮,真是呼之而来,挥之而去,孩子在家
不知不觉开学已经近有一个月的时间了,孩子们一天天地改变:由原先的哭哭闹闹、拉好爸爸、妈妈的衣服不肯放手到现在主动和爸爸、妈妈说再见;由老师喂饭仍犟着不吃饭、逐步到自己大口吃饭;由午睡时哭哭啼啼,不肯睡觉到现在的能渐渐独自安静入睡。孩子们的改变让我们老师欣喜,也让家长朋友那颗焦虑、担忧的心渐渐放下了。 班里的爱颜小朋友刚开学那一断时间,每天早上来都要哭闹一阵子,每次都要拉着妈妈的不肯放手,嘴里还不停得念叨:爸爸、妈妈早点来接我哦!接下来的一天中,她嘴里出现最频繁的词就是妈妈,见到老师就不停的诉说:妈妈,我要
幼儿年龄小,是非观念比较弱,而且非常以自我为中心。幼儿之间发生的矛盾很多是由于以自我为中心造成的。幼儿关注的是自己,而很少去为同伴着想,冲突就很容易发生。教师应该如何去处理好幼儿之间的冲突呢? 我觉得在处理幼儿之间的矛盾的时候,很重要的一点是教师要让幼儿去思考自己的行为,想一想自己的行为好不好、对不对。 事例:一次游戏活动中,玲玲小朋友在认真地搭建积木,她搭得非常投入。我走过去欣赏她的作品,她自豪地对我说:老师,看我搭的高楼,这些是高楼下的树木还有小花。我认真欣赏并赞扬了她:你真棒!可是过了不多久,就有几
每学期的成长册评比活动是我们学期初保留的周末活动。进入大班以后,我们会事先提出装饰的要求,然后由每位幼儿自己做评委,投票选举。这一次的成长册评比在一个星期后如期开展。首先是根据要求(有照片、幼儿园名称、班级、学号、姓名并且自己亲手装饰)进行筛选全班的入围作品。挑刺貌似孩子们的强项。这个不行,没有幼儿园的名称、这个也不合格,都是贴贴纸,是买来的、这个班级没有写。简单的筛选,看到大班的孩子们已经能够明确地根据标准评判事物的好坏与否。 最后 有12位选手是完全符合标准的,成功进入第二轮的投票选举。每人手上有一颗
案例背景:在幼儿园里,因争抢玩具而引起冲突,是幼儿一日活动中最常见的行为之一。一方面,是因为现在的孩子大多数是独生子女,家里的玩具应有尽有,不存在争抢的现象,养成了孩子在玩玩具时都是以自我为中心;另一方面,由于幼儿的认知水平还很低,又缺乏交往技能,遇到矛盾冲突不能用协商、谦让的方法来解决。所以,当教师提供的玩具材料不够充分、数量不足或教师没有留意观察时,就会引发幼儿间的种种冲突。 案例描述: 区域活动时,小朋友都在全神贯注的玩着,有的在语言区看书,有的在娃娃家玩,有的在益智去玩拼图(这个是本学期刚刚新增加