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案例分析:“过程性感受”帮助孩子知错就改
发布时间: 2014年07月22日 06:39:52
      在日常工作中,家长总是向老师不断地抱怨:孩子总是怎样怎样,很不听话。其实,孩子犯错误是在所难免的,也是正常的,重要的是家长怎样对待孩子的错误。很多家长能够重视孩子的错误,但是重视之余的做法却不利于孩子的纠误。
      案例1:韬韬在玩电动飞机,玩得正开心,只听“啪”的一声,飞机把花瓶撞到地上,花瓶摔碎了。妈妈走过来问明情况,跟韬韬说:“你以后玩玩具要小心点,不要再发生这样的事情了。”韬韬点点头,继续玩起来。而妈妈蹲在地上打扫起来。
      案例2:莉莉看书时不小心把书撕破了,她没有告诉家人,偷偷地将书放在了书架上。妈妈发现了,问正在折纸的莉莉是怎么回事。她一开始不说话,在妈妈的再三询问卞,才说是自己不小心弄坏的。妈妈在给莉莉讲了一堆道理后(幼儿教育m.smTxjs.com)
,埋头修起书来,莉莉继续玩折纸。
      案例3:军军去朋友维维家玩,趁维维不注意,他将维维的悠悠球带回家,爸爸妈妈也没有发现。就这样过了一个星期,有一天军军拿着悠悠球到楼下玩,正好碰到了维维。维维发现悠悠球是自己的,便向军军要,军军不给,硬说玩具是他的。一来二去,两个人打了起来。正好被军军的妈妈看见,她了解了情况后很生气,将军军打了一顿。军军讨饶:“妈妈,我错了,下次不会再拿别人的玩具了!”妈妈既心疼又气愤地说:“好吧,我相信你。”继而转身将悠悠球交给维维,并对她说:“维维,阿姨已经教训过他了,对不起哦,悠悠球还给你。”站在一旁的军军一声不吭。
      案例1中,韬韬虽然不是故意打碎花瓶的,而造成错误却是事实。韬韬的妈妈给孩子讲明道理后,并没有让他收拾“残局”,而是自己代劳。对韬韬而言
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