更新时间:2014-07-20 21:28:09
《探索型主题活动——从幼儿情感着手,有机整合课程》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
走进探索性主题活动,我们更多的是在体验和探索,体验真实生活和学习过程,探索怎样有机整合活动,从而在积极的情境中师生共建,获得愉快的情感体验。案例背景: 观察实录一---第一次去玩的时候有的宝宝用积木一层层累积起来,看着积木一层层变高而高兴;有的 孩子 用积木垒高,努力看看积木有没有倒下来,但是玩了一段时间大概觉得趣味性不高就放弃转移玩其他的游戏。 观察实录二---第二次玩的时候换了宝宝,他们把积木一层层平铺,说是给小动物铺被子,铺得地面满满的,较投入的搭建。 分析思考: 观察了两次后我发现宝宝们的玩法都是把小积木平铺在桌面上玩,由于是平平的在上面也就不会倒塌,也没有什么挑战,对他们来说好象趣味性不高。于是我准备推动幼儿的游戏,开始在游戏分享的
在《省力的轮子》活动中,由于准备的带有轮子的玩具吸引了幼儿的兴趣,所以后面的环节进行的比较顺利,取得了良好的效果。 在了解轮子的特点是时,虽然幼儿们都知道轮子只有圆的才行,正方形、长方形、三角形等其他形状都不行,也说得很好,什么:轮子安在车上是得滚起来,如果不是圆,就没法滚了如果不是圆的,汽车开起来就会咯噔咯噔的但在引导 幼儿 分别将长方形、正方形、三角形、圆形的积木分别从斜板上放下,尝试比较它们的不同时,幼儿们通过亲眼的观察比较,得出圆形的物体比其他物体滚得更快更远,所以轮子就做成圆形的理论。 大家都知
[案例内容]麒麒是个好动的小男孩,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。可每当老师、小朋友指出他犯的错误时,他总是百般辩解,不愿认错。今天美术活动做面具时,麒麒做了一会儿,忽然向老师报告,值日生没发给他纸。老师询问时,值日生和他旁边的小朋友都说发给麒麒纸了。老师问麒麒:麒麒,你剪坏了纸,为什么要说没发纸?麒麒还是强调没发给他纸。老师又耐心地告诉他,如果直接向老师说明原因是自己剪坏了,老师不会批评,还会重新给他纸,但不能撒谎。麒麒听了还是不停地重复着我就是没发到纸,不愿承认自己错了。 [案例反思] 我认为麒麒的这
一、《纲要》理念 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 二、案例描述:剪刀怎么掉到里面的 又到了户外活动的时间,孩子们在操场上自由的跑着、跳着,玩得非常开心。忽然鑫鑫跑来报告:老师,下水池里有把剪刀。听到喊声,荷静等小朋友围了过来:在哪儿呀?让我看看 这时,我正准备摆好体育器械想让幼儿活动,但看到孩子们对剪刀如此感兴趣,脑海里马上闪过一个念头:何不抓住这一有利时机,让孩子们自己想法把剪刀捞上来。 于是我领着孩子们来到下水道旁边,这下孩子们的话可多了。 真是把剪刀。还是把大剪刀哩。 谁的剪刀?
案例描述:区域活动时间到了,孩子们在各自的小空间里忙碌着,小棋手中姜鑫哲、王一诺小朋友的五子棋对决引来一大群小朋友的围观,他们有的观棋不语,有的跃跃欲试;拼搭区中聂义铭、姜明昊的宇宙飞船正在紧锣密鼓的搭建,想必两人心中在较劲,看谁的飞船又好又快功能还多;我驻足在动手动脑的边际,姜雨辰,姜秀倩,姜晓艺还有姜彦颖,正在把玩益智珠,她们正在尝试将珠按图解的方式重新摆进盒子中,好难呀,一边看一边观察再一边向里摆,看着每个孩子脸上紧张严肃的表情,我灵机一动说马上就母亲节了,我们不如用这些珠珠给妈妈摆个礼物吧孩子们抬
[主题的产生]贾文强小朋友带来两个恐龙玩具.当他将两个恐龙玩具带到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:贾文强,这是你的吗?这是马门溪龙这是角鼻龙对,没错.能给我摸一下吗?能给我玩一会吗?让我先玩你从哪买的?真没想到,这两个丑陋的恐龙会这么吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论,从孩子的兴趣出发,开展了恐龙主题活动。 [主题的开展] (一) 谈话活动:我知道的恐龙 既然孩子们这么喜欢恐龙就让我们来看看对于恐龙他们都知道些什么。于是我把两个玩具大恐龙
当孩子们看到商
本次绘本研讨活动我选择的教材是由台湾资深儿童文学作家方素珍写的《妈妈心 妈妈树》。母爱是天下最重要、最伟大、最无私的爱,源自于妈妈的天性,源自于孩子成长和发育的需求。妈妈心是妈妈的爱心与孩子的爱心结合体,它告诉我们这两种爱是紧紧结合在一起的,是互动的,是不可或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节,是母亲和教师极为重要的责任。《妈妈心妈妈树》是很温馨的一个故事:小苹果不想上学,妈妈用手帕做了一颗心,让小苹果带到学校,挂在窗外的树上,就像妈妈陪在身边一样。小朋友们也学小苹果,窗外的树上挂了好多颗 妈妈心。
案例背景:幼儿期的孩子把别人或幼儿园的小玩意儿拿回家,这与成年人的盗窃行为是不能等同而言的,这是因为幼儿对物品的所有权概念还不十分清楚,于是有时就会发生把别人或幼儿园的东西当成自己的东西,自然而然地拿回自己的家里。 案例描述: 近段时间经常发现老师放置在桌上的用来鼓励小朋友的小贴纸和一些孩子从家拿来幼儿园与朋友分享的小玩具会无缘无故的少了。一开始我还没有在意,只认为可能是自己没有数清楚。但有一次班上妮妮小朋友拿了礼物来分享,中午的时候,有小朋友来告诉我:某某小朋友有两包。于是我叫来了某某问她是不是自己拿了