更新时间:2014-11-20 14:05:30
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涵每天都背着小书包上幼儿园,小书包里有他喜欢的玩具,有妈妈为他买的图书,也有他熟悉的故事。可是,每一次来园后,他总是把书包挂在椅子背后,从没想到要从书包中拿出玩具与他人分享,只是静静地看着同伴们交换各自的玩具。偶尔因为好奇,他会主动靠近同伴,伸手碰碰他人的玩具,然后悄然离开。涵很少与同伴交流,好长一段时间,他称呼同伴为“那个人”,只叫得出个别孩子的名字。涵做事喜欢独来独往,不善于与他人合作,这所有的一切说明涵的社会交往能力存在一定的问题,也许在他的心中永远只有他自己。背景: 正值搬入新园,孩子们对幼儿园的整体环境还不够熟悉,有时候经常会走错楼梯口,找不到教室,本周新园各个活动室的门牌刚刚挂上,我们再次带领孩子参观了各个教室和专用活动室。结合我们微妙的昆虫之旅的主题开展阶段,我们组织小朋友一起去康乐园和田地里去捉昆虫,在此过程中,发现孩子们对这种探索性的冒险活动很感兴趣。结合平时的游戏我也发现孩子对有挑战性的、神秘的事情都有特别的好奇心,于是我们也从外国一些教育节目中受到启发,设计了一节闯关大冒险的活动。我们将闯关的地点定在整个幼儿园,目的使孩子进一步熟悉幼儿园的环境,
高玉玲 进行分享阅读活动《饥饿的狐狸》时,我一边以故事的形式讲述,一边对下一个情节进行提问,让 孩子 们想象,进行到最后一个情节,创编故事结尾时,孩子们有的说:狐狸逃跑了,有的说:打死他了,还有的小朋友说:它哭了。当时我只是觉得它哭了更适合小班孩子年龄特点。当我再次连起来给小朋友讲完一遍故事时,张国立小朋友问:老师,她妈妈呢?我灵机一动说:小狐狸长大了,要靠自己生活了 , 它应当靠自己去寻找一些吃的,不能偷农夫家的鸡,偷别人的东西是不对的。张国力点了点头。在我们大人的生活经验中,狐狸就应该被打死,被赶跑,
我们班有一个小朋友他叫高子阳,他是一个很活泼、很调皮、又很爱打人的小男孩儿,不知道为什么,从去年开学到现在每天早上上 幼儿 园都要哭一下,直到看到家人走了才不哭了,每次我都把他抱起来,问他:阳阳,为什么每天来你都要哭呢?他总是什么也不说,有时还闷闷不乐。 我一直很关心这个问题,也总是在琢磨和思考,所以首先调查了解阳阳家里的情况,阳阳一生下来,就是跟爷爷奶奶生活在一起,爸爸妈妈在上海工作,每年才见一次面,可以说他从未得到过父母的爱,他是一个典型缺少父爱和母爱的孩子,他的性格很要强,对周围的环境总是没有安全感
幼儿园大班 郑淑琼 孩子们,现在是什么季节呀? 老师。 秋天了。孩子们。 秋天到了,我们人有什么变化呢?老师。 不吃雪糕了、不喝冷饮了还有,要穿长袖子了。孩子们。 就在孩子们的积极地讨论声中,我的美术活动--美丽的秋装,开始了。 孩子们在我的引导下,根据自己的生活经验开始了自己的创作。过了一会儿,很多 孩子 都拿着自己的作品来给老师看,还不时满怀期望的问:老师,我画得好吗?看我设计的衣服漂亮不?一会儿,灵儿拿着画好的作品给我。天了,我简直不敢相信自己的眼睛,灵儿的作品真是太棒了! 记得以前,她遇到任何问题
在开展《大树小花》的主题中,有一个活动是《我的树朋友》。我们幼儿园有各种树木,有香樟树、广玉兰、棕榈树等等,品种还是蛮多的,可是比较分散。以往,我们大多让孩子们排着长队,教师带领着一一认识各种树木,这样的效果不是很好。一来,后面的小朋友听不到老师的介绍,二来没有让孩子充分的拥抱自然,与树木亲近,三来,如果放手的话,幼儿的安全问题怎么处理。在本次活动中,我充分的放手,巧用园内的树木资源,开展活动。 一、以点入手,亲亲香樟树 我选择了我们幼儿园门口的那块树木相对较集中的地方,这是一处比较适宜的地方。那里有七棵
现场一:朵朵!你为什么要推娜娜?朵朵,你怎么可以推她呢?朵朵!娜娜是我们的小妹妹,要保护她的!朵朵!你推娜娜是不对的! 饮水机前传来一阵阵严厉的指责声,伴随着指责声,还有越来越大的哭声,老师走过去一看,一群小女孩正围着哭泣的朵朵。发生什么事情啦?朵朵推娜娜!朵朵打人!朵朵欺负娜娜!朵朵,告诉老师是怎么回事好吗?朵朵哽咽地说起了事情的经过:娜娜在洗手区玩了很久的水,朵朵让她别玩水了,可是娜娜不听,朵朵生气地拉了娜娜一下,其他女孩子以为,朵朵故意推娜娜。于是这帮女孩子为娜娜不平,发生了前面的一幕。 老师对女孩
晨间的区域活动中,孩子们投入的在玩自己喜欢的材料,因为这是一个新主题开始的第一天早晨,很多区域的内容是新的,里面的材料当然也是新的,也就是这些新材料,才会让孩子们的注意力如此的集中。 没过多久,蕾蕾跑来向我告状:杨老师,茅泰把我们表演区的电视机给弄坏了,你快去看!听到这样的坏消息,我气不打一处来,因为我考虑到今天的材料都是新投放的,孩子们很有可能对材料本身的兴趣大于操作的兴趣,所以在玩区域游戏之前,我已向提醒孩子们不能弄坏这些材料,特别是表演区内的皮影戏道具,它只是用一层薄薄的薄膜制作成的电视机屏幕,如果
今天,听了谢老师的讲座,让我感触很深。她举了一个例子,说的是她要上公开课时如何选择试教的孩子。背景是这样的:这个班有123456组,123组之前已经上过另一个老师的公开课,显然,这次应该轮到456组了。可是,还是发生了争议,有的孩子认为123组上的不是谢老师的课,不算,应该重新选择。456组则认为他们没上过,就应该他们上。为此,谢老师就问了一句:你们认为456组去上呢?还是123组比较合适?谢老师给了他们争议讨论的机会,让孩子自主选择出该去试教的孩子们。 这个案例,就让我颇有感触。同样的试教活动,同样选择
案例描述:星期二下午两点四十五分幼儿园的中班某教室里,吃点心时间,明亮的教室里调羹整整齐齐地放在盘子里,带班老师笑容满面地站在讲台前,环视着班级里每一位孩子,开始了她分发点心的工作。 片段一:教师用激励的口吻说:看哪个小朋友坐得最好,我就请他来当老师的小助手。顿时,大部分孩子们挺直腰板,用非常期待的眼神看着老师,有的半抬着屁股,瞪大眼睛;有的将头抬到不能再抬,伸长脖子,眼睛盯着老师,希望老师能看到自己是坐得最好的。 片段二:与片段一中有几名幼儿表现完全相反的小朋友,他们依然我行我素,懒洋洋地坐在位置上,一