大班案例：避开他倔强的锋芒，等他心绪平静下来

更新时间：2015-04-04 20:31:16

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进入大班以后，孩子们似乎一下子都长大了许多，懂事了许多，动手能力强了，活动时的积极性也增强了一点，尤其是竞争意识明显的增强了，会积极地表达自己主动参与的愿望。可是，这些进步的背后，邹祎宸却在和大家唱着反调，感觉很不协调。

个性事件一：

今天，钱钱老师来借班上课，邹祎宸兴冲冲地举手去了。可是回来的时候脸却红红的，很不开心。细问之下，原来他想到的玩法没有彻底玩够，老师就就行到下一个游戏了，而且叫他也不要玩了。可是他还沉浸在自己的世界中，怎么喊都停不下来，边上的殷孜杰提醒他，他也置之不理，继续玩自己的。

个性事件二：

今天，有其他幼儿园的老师来借班上课，我问：“愿意去表演本领的举手?”大家都纷纷举起了手，而邹祎宸却没有举手。“你不愿意去学本领吗?”“是的。”“为什么?”“我表现不好，不高兴去。”还沉浸于上次的事件中不能自拔，耿耿于怀。

个性事件三：

今天，和老师来带孩子们去多功能试上活动。我又照例问：“谁愿意去多功能进教室学本领的举手?”邹祎宸还是没有举手。“为什么你不愿意去呢?”他涨着脸不说话，“有没有原因?”“我担心玩不到游戏。”

简单随想：

邹祎宸的性格比较倔强，这是他妈妈对他的评价。据家长介绍，邹祎宸在家也是这样的脾气，妈妈也拿他没有办法，家长最后总是以命令强压制他，久而久之，就养成了无理取闹的脾气，家长觉得对于他的教育非常吃力和担心。

在幼儿园中，邹祎宸的表现也一直比较奇特，尤其在小班的时候更为明显，对于老师的批评一直不愿意承认，而是用哭表示抗议。而且会哭很久很久都不停下来。进入大班后，他已经有所改善，而且也渐渐能承认自己做错的地方。但是，第一次参加活动之后特殊的表现，让他对于去参加别的老师的活动产生了两点担忧：一是自己不好的表现会遭老师的拒绝或批评;而是会影响自己玩不到游戏。这两点表现让他自此以后对参加其他老师的活动失去了兴趣。其实，邹祎宸第一点的表现还是有其自我反省在其中的：他担心自己不好的表现会让老师批评或者停止他的游戏，说明他很在意自己的表现，只是他控制不住自己：上课坐不住、活动时爱插嘴，等等。而且他非常在意自己没有参加到班级里的游戏，认为参加了班级里的游戏非常重要，很开心。

对于邹祎宸，还是要软处理为主，也就是避开他倔强的锋芒，等他心绪平静下来再慢慢地和他交谈、讲道理。而且，在和他讲道理的时候，一定要摆出事实、道理充足、追问到底，他才能接受和理解。

倔强，是一种特殊性格的表现。对于这类儿童，处理的手段一定要妥当、细致，否则，会加剧他们倔强性格的表现，适得其反。