更新时间:2014-07-20 18:07:55
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观察对象:梦丹 观察时间:2010年11月8日 星期五相信很多人都对《窗边的小豆豆》一书都并不陌生,是的,它是一部值得我们细细品位,慢慢斟酌的书籍,特别是我们从事幼儿教育的人,更应该坐下来好好看看这本书。 首先,我很佩服书中的小林校长,因为他的教育思想、理念非常超前,应该说他对幼儿教育有自己独到的见解。他会很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠;也很有创意,会想到用废弃的电车改装成上课的教室;最重要的是,他能尊重每个孩子、理解每个孩子,当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山时,小林先生只是说了声弄完之后要放回去喔!然后便转身离去了,难怪有人会
课题名称:剪纸活动课程的组织与实施的实践研究 教师:李燕华 幼儿姓名 范歆悦 性别 女 年龄 6 时间 2010.3 观察实录 本周是我们《美丽的剪纸》的主题活动,和孩子们在剪纸的世界里快乐地遨游了一番。在《欣赏马蒂斯剪纸》活动中,孩子们通过欣赏,初步认识、了解了马蒂斯剪纸作品的风格,了解其在色彩、线条、造型上的艺术特点,感受了马蒂斯剪纸作品的艺术美。孩子们跃跃欲试,自己也当起了艺术大师,用彩色纸进行剪贴创作,向马蒂斯学习剪纸。 挑了一张蓝色的腊光纸作为底板后,悦悦就开始放手创作了。只见她先用黄色腊光纸剪
一、姚馨怡原来的表现: 1、早上来学校总是哭哭啼啼的,妈妈再抱我一会儿是姚馨怡的口头弹。 2、无论上课还是要游戏,姚馨怡手里总是拿着一件小马夹,不肯放手。 3、吃饭是令我们最头痛的事情,也是馨怡本人最苦恼的事情。刚吃了两调羹,馨怡就说:我吃不下了!老师说:馨怡,你再吃点吧!馨怡马上就会哇哇大哭。我要报110真是一碰也碰不得。 二、姚馨怡现在的表现: 1、早早地来到幼儿园老师早! 妈妈,再见!。馨怡总是非常有礼貌地和老师问好,并和妈妈告别! 2、上课不再拿着小马夹,积极举手发言,有一次,生病了去医院看,看病
情况实录 刘XX小朋友是这学期新来的学生,从一个月的表现来看,该小朋友在常规及学习方面都存在很大的问题。 常规方面:不懂得排队;座位摆放过一次之后又找不到方向了;吃饭吃得满地满桌都是;午睡也不能好好睡觉。 学习方面:上课不能专心听讲,爱开小差;各方面学习都不会操作。 观察分析 刘XX小朋友的家境不怎样,家里还有妹妹,家人可能对他没有太多的心思管教,他妈妈时常跟老师提起,说该小朋友在家里是十分调皮的,家人也没时间管教,所以就由着他,从而形成了这些坏习惯。也没有读过
经过一段时间的相处,我对班上的孩子在性格、爱好、能力方面都有了相应的了解。在教育孩子方面我也是尊重幼儿的个体差异,尽量满足他们合理的需要。如:班上的汤佳琪小朋友,她是一个性格非常倔强的小女孩,不喜欢上幼儿园,一时不看住就会爬窗户往外面跑,所以刚开始几天是跟着保育员阿姨为主,很少进活动室。慢慢地发现她是一个非常讲礼貌的孩子,抓住这点我经常在同伴面前表扬她,引导别的孩子主动与她交谈,与家长密切合作,减少孩子对幼儿园的陌生感,逐步让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。 李鑫小朋友是这段时间哭
案例: 高阳是我班一个很调皮的男孩,平时他的表现就很突出,一直笑嘻嘻的。如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他,过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。 镜头一:在集体活动时,孩子们都按老师的要求在动手操作,高阳却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。 镜头二:班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具,高阳非常想玩,但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩,他只好一个人做在旁边。等了一会儿,他有点等不及了,就伸出手一把抢过来,
沈漪小朋友是我班里一个文静的女孩,平时不声不响,上课时也不爱举手发言,更不会积极主动地与老师、同伴交往,缺乏足够的自信心。 一天早上,来园谈话后,我问幼儿:谁愿意给外边的小花浇点水时,小朋友们争先恐后的举手,沈漪小朋友也畏畏缩缩地举起了小手,我连忙抓住这次难得的机会,请她去给花儿浇水,她显得很高兴。吃午餐前,我又请她分碗,吃完饭又请她收拾桌子、擦桌子放学前,我在大家面前表扬了她,小朋友也为她鼓起了掌,沈漪的脸上露出了羞怯的笑容。 从那次以后,我发现沈漪小朋友能主动参加活动了,积极性也提高了。由此,我想到了
开学初,航航小朋友早上妈妈送来时,情绪不稳定,有点哭闹现象,于是,为了让他忘了想妈妈的这一问题,就拉着他走到娃娃家去。他拉着我的手说:老师,我不哭了。航航是乖孩子,不哭了,我们到娃娃家去看看,小 娃娃 在哭不哭好吗?于是看到他去抱了一个娃娃,就坐在凳子上抱了起来,但就这样一直坐着。我告诉孩子:娃娃肚子饿了!我们喂他吃饭吧!在活动中,我发现孩子的情绪慢慢的开始稳定了下来。 我的反思:因托班孩子的年龄较小,也缺少着方面的生活经验,他们往往在老师的提醒下,才有所了解,就象这个 孩子 ,虽然能愿意给娃娃吃饭的,但
一、 个案基本情况分析 婷婷是一个性格开朗的小姑娘,父母均是来自外地打工的职工,所以,婷婷一般都是跟父母一起生活,父亲平时工作忙,很少跟其父亲沟通过,母亲负责每日接送。通过家访以及日常跟家长的交流中发现,孩子的生活自理能力还是非常不错的,而且也具有基本的独立性,父母不在家时,孩子也能合理安排好自己的一日生活:看电视、画画、练电子琴等等,晚上也能独自一个人睡觉。此外,在幼儿园,婷婷是个能说会道的女孩子,对周围见到的事情有自己的看法,并能大胆讲述自己的见解;但同时,婷婷身上也存在着一些缺点,如:因为太有想法导