尊重和理解下的孩子——小豆豆

关注点：幼儿对活动的参与性 镜头一（8:108:15）：梦丹来园了，微笑着和老师问好，开心地进入游戏区，她选择了串珠子的桌面游戏，很快一条项链就串好了，拿给老师帮她打结。老师建议说：能否参考间隔排序的方法，将珠子有规律地串起来。她开始有点不情愿，后来老师坚持了一下，帮她把刚才的珠链打好结，就成了一根五颜六色的项链，放在一边。在老师的提醒下，梦丹把篮筐中的红黄蓝三种颜色的珠子挑出来，放在一个小篮筐中，供她使用。她开始按照红黄蓝、红黄蓝这样的规律来排序串珠子。过了一会儿，梦丹喜滋滋地将一条排序好的项链拿给老师

我班的李一凡小朋友入园已经一个多月了，不愿与老师、小朋友交流，也没有面部表情当老师主动与她交流时，她也不应答，用她那双大大的眼睛注视着我。还记得刚入园时不哭也不闹，几乎不让老师操心，老师对她的关注不是很多，因为她不哭也不闹，也不主动交流，老师和她交流也不回答，让老师很为难，只能默默的注视着她，慢慢的等待，相信时间可以改变。 经过和家长的交流得知，她在家很爱说话，经常围着爸爸妈妈问这问那，很活泼。 我想刚入园时，她来到一个陌生的环境也会有入园焦虑，只不过她的入园焦虑是通过不合其他人交流来表现出来的。因此，我

来过我们班的老师肯定都有印象，一个活泼、漂亮、大方、可爱的女孩子她就是我们班的小美女灵灵，因为她的可爱，所以受到了更多的关注与宠爱，不过从小班到大班，灵灵就是一个不遵守纪律的孩子，上课经常跟其他小朋友讲话，吃饭很慢，午睡每天需要老师坐在她边上才能睡着，对于这样的孩子我们也与家长及时沟通过，但最近老师与她妈妈还发现了她的另一个坏习惯： ●案例一： 老师我的玩具不见了！丫丫很着急的跑过来告状，这是她心爱的玩具，于是老师进行了一番侦查，发现灵灵的手里拿着和丫丫描述的差不多的玩具！于是老师请丫丫前去辨认，丫丫一口

观察现象：1、每到集体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么； 2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。 3、有时犯了错还不准别人批评指正。即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。 教育措施： 1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识； 2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感

一、姚馨怡原来的表现： 1、早上来学校总是哭哭啼啼的，妈妈再抱我一会儿是姚馨怡的口头弹。 2、无论上课还是要游戏，姚馨怡手里总是拿着一件小马夹，不肯放手。 3、吃饭是令我们最头痛的事情，也是馨怡本人最苦恼的事情。刚吃了两调羹，馨怡就说：我吃不下了！老师说：馨怡，你再吃点吧！馨怡马上就会哇哇大哭。我要报110真是一碰也碰不得。 二、姚馨怡现在的表现： 1、早早地来到幼儿园老师早！ 妈妈，再见！。馨怡总是非常有礼貌地和老师问好，并和妈妈告别！ 2、上课不再拿着小马夹，积极举手发言，有一次，生病了去医院看，看病

观察日期及起止时间：2011年10月20日星期五上午：（8:108:15） （10:1510:20） 观察环境：活动室 区域活动区 观察目的及由来：1.幼儿过于自我的行为习惯，在活动中表现出不遵守规则，比较随性。2.幼儿与小伙伴想出时表现出缺乏耐心，行为粗鲁暴躁。 观察项目：晨间活动，学习活动，区域活动，角色游戏等在园的所有环节。 观察实录： 镜头一（8:108:15）：小宇一脸沮丧的表情，入园后勉强和老师问候，声音明显带着不开心。老师仔细观察了一下，小宇已经开始换牙了，上面原先蛀掉的四颗门牙已经全部脱落

终于告别了连续几天的阴雨天气，太阳暖暖的照耀在身上，心情也格外的好。下午正好轮到上体育活动课，宝贝们也兴奋了起来，终于可以到操场上舒展一下胫骨了。今天的活动内容是学跳绳，跳绳的好处可多了，既可以锻炼宝宝的弹跳力和手脚的协调力，又可以锻炼身体。我们稍稍做了下运动后，紧接着就学习跳绳的基本动作。在活动中，宝贝们一开始都兴致很高，绳子拿到手马上跳了起来。可是，没过多久芝芝小朋友的兴趣开始逐渐减弱了下来，一会儿开始晃绳，再后来就干脆坐在地上，看到这种情况，我亲自教他跳，但是刚跳几下注意力马上又转移了。我问他为什么

与你同行，拥有晴空一片 一个行为怯懦儿童的转变 关键词：怯弱 1 情况分析： 来到大三班，认识了陈静。知道了陈静有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、懦弱、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现班里好象根本没有她喜欢或喜欢跟她玩的人。总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。下楼梯时，她自觉地退到最后，等别的小朋友走完后，一个人慢慢地扶着栏杆下，对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。 通过与陈静母亲的交谈，我了解到陈静入园前这种情况不很明显。入园后，有一次看到同班的小朋友因为犯错被老师罚站后就变得

一、 个案基本情况分析 婷婷是一个性格开朗的小姑娘，父母均是来自外地打工的职工，所以，婷婷一般都是跟父母一起生活，父亲平时工作忙，很少跟其父亲沟通过，母亲负责每日接送。通过家访以及日常跟家长的交流中发现，孩子的生活自理能力还是非常不错的，而且也具有基本的独立性，父母不在家时，孩子也能合理安排好自己的一日生活：看电视、画画、练电子琴等等，晚上也能独自一个人睡觉。此外，在幼儿园，婷婷是个能说会道的女孩子，对周围见到的事情有自己的看法，并能大胆讲述自己的见解；但同时，婷婷身上也存在着一些缺点，如：因为太有想法导