尊重创造、享受运动、快乐健康——大班体育活动《好玩的气球》活动说课

更新时间：2018-11-20 16:39:26

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一、选材之源《指南》指出：选取生活中的事物进行活动实践。气球是生活中常见的材料，幼儿熟悉又好奇，喜欢用它玩游戏，踩气球、运气球、拍气球……玩法多样，孩子们经常和它亲密接触。充气的气球从高往下落有一定的时段，正是这种弹性可以充分挖掘使之成为我们体育活动设计的契机，用于创造性地锻炼身体动作的协调性，以及提高自我的控制能力和判断力。

然而气球又具有不稳定性，正是这样孩子又有些担惊受怕，破裂巨响挑战着孩子的神经和适应力。四有目标中要求“在体育活动中，逐渐形成坚强、勇敢、不怕困难的意志品质；能根据环境变化进行自我调节，初步达到使自己的身体和心理适应周围的变化。”于是，设计生成了大班体育活动《好玩的气球》。

二、目标之本

本次活动紧紧围绕四有总目标制定了活动目标：

1.喜欢尝试用身体各部位创造性的玩气球，积极锻炼身体的协调性、灵活性。

2.乐于挑战自我，有一定的坚持性和适应力。

两条目标充分体现了“情感、技能、意志品质、适应力”的活动要求，并隐含自我保护意识，降低了技能的高度，将知情意行有机糅合。这不仅符合我园的“四有目标”，更遵循了《指南》精神。

三、环节之初

1.小步递进

热身与放松环节头尾呼应，以音乐烘托，针对性的对活动中用到的各个关节、肌肉做好准备，使身体有效启动到缓慢停歇。

从用手玩气球（手心、手的其他部位）——身体部位创意玩球——挑战自我——师幼展示——排球赛，各环节小步递进。从最灵活的手部位到相对陌生的躯干，从相对容易自控到有一定的挑战性，给孩子们带来了自信和挑战。

2.难点前置

要想让孩子获得运动的快乐和自信，成功让气球不落地，需要有一定的方法和技巧。我们在第一环节难点前置，在孩子手心尝试后，引导孩子自然而然的提炼出“气球掉了要赶紧救起来，垫得越高，落地就慢，我们救球就能成功。”解决了初步的技能，为后面的其他部位变花样的成功体验和不断实践打下有力的基础，便于孩子获得成功和自信。并在各个环节后适时小结提炼，将能力、情感、品质进一步落实。

3.快乐游戏

整个活动都以游戏贯穿，各种花样垫气球游戏，教师的游戏口吻，宽松的游戏场地，自主的创造锻炼，体现了“以人为本”的理念，在这里我们可以看到更多的放手和自主，孩子们快乐的游戏。
四、细节之显，1.凸显兴趣创新，“喜欢参加各种运动”的前提是兴趣。在本活动中激发孩子的运动兴趣是重点。“喜欢”、“积极”、“乐于”，从幼儿主观中、身体本能中自然而然的投入到体育活动中来。孩子们在玩气球时是那么的快乐，那么的不愿意停下来。其次，本活动将“创造”放在了主要位置。3——6岁是创新能力的爆发期，他们的灵感和火花非常激烈。异想天开的创造性玩球既满足了孩子们的需要，促进了身体大动作的协调和灵活，又获得了被发现、被尊重、被满足的渴望。“你的创意真棒；你可以去试一试；秘密被你们发现了；我用贴贴记录下来”在整个活动中老师一直用语言、动作、表情支持、保护着孩子的兴趣与创造。

2.凸显享受运动

重运动弱化讲解，是我们开展组织体育活动遵循的原则。给孩子更多享受运动、尝试练习的空间，用精炼的语言提炼小结或是交代要求。我们尽可能的避免整理秩序，让孩子们原地停下或是围在周边，减少场地转换，保证孩子运动量。当然在交代游戏规则、重要提炼时除外。活动中，我们给予孩子的时间、场地是宽松、自由的，让他们在实践前猜想，尝试后小结，也可以边尝试边形成想法。如“其他身体部位垫球”环节，我们请孩子猜测**部位能垫球，然而孩子是天生的行动派，于是我们允许孩子边尝试边讲述，甚至是在练习中有了新发现可以随时告诉老师和其他孩子。在享受运动的同时，我们也关注孩子运动负荷，在一次次高潮之后都有小结、教师表演等不同形式的小歇，这样让孩子运动有一个缓冲，尊重运动负荷从低—稍高——高—小高潮，而后逐渐降低的原则。

3.凸显自信坚持

成功体验是马斯洛需要层次理论的较高水平，易于形成自信、坚持、勇敢等良好的意志品质。活动中，老师通过各种形式充分肯定孩子的成功，如各种花样的奖励、击掌、语言小结、表情动作表扬等，让孩子感受到被老师肯定的快乐，获得好的意志品质。

4.凸显尊重包容

尊重孩子的创造，尊重孩子的结果，同时也包容孩子的不成功和遗憾，用正面的语言进行激励和引导，“相信你们一定成功”。