家园共同努力对孩子多一点关心

观察对象：梦丹 观察时间：2010年11月8日 星期五 镜头一：在学校门口，梦丹和老师小声地问早，老师护送她进入大厅晨检，梦丹选择了玩点心店的游戏，她带好帽子，开始地做点心。杰杰进入了点心店和她一起玩，梦丹对杰杰说：你会不会做面条？帮我做一个面条吧。杰杰说：面条我会做的，我还会做面条变身的香蕉呢。说完就给她做面条了。 镜头二：今天宝宝有点感冒，心情也大受影响，老师在分享水果的环节，多给了她吃橘子和苹果，她对老师说：我还要吃石榴，可是老师没有切石榴，但是为了不影响她的心情，老师就给她切了石榴，叫她快点吃掉。

一、案例现象 今天，在旺旺糕点铺前，好多人都在排队买东西。希希一家也来到了旺旺糕点铺里，他们听到服务员在介绍店里新出炉的饼干既便宜又好吃，这几天是在搞促销活动，所以希希就决定买一些尝尝味道，他们一家找了桌子坐下来慢慢品尝。希希说：这个鸡蛋夹心饼干味道好极了，里面的鸡蛋又香又甜。希希对宝宝说：宝宝，你觉得鸡蛋夹心饼干好吃吗？宝宝点点头说：好吃、好吃，我们下次再来吃吧。吃完饼干后，希希又去把好消息告诉好朋友，让好朋友也来品尝。 二、案例分析： 希希小朋友是个性格较内向的孩子，在平时的游戏中与同伴交流的话题并不

案例：今天第四组轮到杰杰当小组长，杰杰可开心了，早上就把自己的照片插在了牌子上。整个上午，杰杰勤快地为小组里服务着：一会儿铺桌面，一会儿拿蜡笔，一会儿收拾垃圾忙得满脸笑容。终于吃午饭了，杰杰又开始履行小组长的责任，不断地提醒组里的小朋友不要讲话，安静用餐：元元你快吃饭，不许讲话；怡怡，看看你桌上的饭粒，快拣干净；明明，你的饭都没动，快点吃饭，不要说话啦可是尽管他很尽职，但收效甚微，组里的小朋友还是交头接耳。在被老师点名批评后，沮丧的杰杰跑过来告状：老师，我是小组长，可是他们不听我的。 分析：每个孩子都有上

龙萧萧是一名中班幼儿，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错。 分析： 龙萧萧在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也有着特殊的地位：三代单传，爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加。即使他做错了事，也没有人对他说任何不是。长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认。 幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助龙萧

特殊表现：1．孩子比班里其他的孩子年龄大一点，所以比较懂事。 2．动手能力比其他孩子强一些，接受能力也要更好一些。 3．比较喜欢玩娃娃家的游戏，性格比较强势，容易和别人起冲突。 原因 分析 在家里是爷爷奶奶带的，所以比较宠爱，养成了她强势的性格，想要什么就要什么，不顾及他人的感受。但是她奶奶也比较重视孩子的动手能力的发展，所以孩子的动手能力比一般的孩子强一些。还有因为孩子在班级里比较受老师的欢迎，经常受表扬，有点自负。 教育 目标 和同伴友好地玩游戏，不争抢玩具。 在游戏中愿意模仿成人的行为。 用语言和同

开学的第一个星期，我已经和班上大多数的小朋友混得很熟了，很高兴这群小家伙们都蛮喜欢我的，整天叽叽喳喳的围在我的身边，让我讲故事的，来告状的。。。。。。我也努力地试着去了解每一个幼儿的内心世界，希望自己能更好地溶于这个小集体中，给与他们最好的帮助支持和鼓励。 小洁是班上的一个小女孩，说实话，在平时上课的时候她给我留下了不太好的印象，上课喜欢和旁边的小朋友讲话，或者是自己玩手帕，几乎不会抬起头来认真听讲。所以在课上我有时会点到她名字，提醒她安静一点，能认真听讲，她总是呆呆地看着我。几次之后，她似乎是不太同旁边

经过一段时间的相处，我对班上的孩子在性格、爱好、能力方面都有了相应的了解。在教育孩子方面我也是尊重幼儿的个体差异，尽量满足他们合理的需要。如：班上的汤佳琪小朋友，她是一个性格非常倔强的小女孩，不喜欢上幼儿园，一时不看住就会爬窗户往外面跑，所以刚开始几天是跟着保育员阿姨为主，很少进活动室。慢慢地发现她是一个非常讲礼貌的孩子，抓住这点我经常在同伴面前表扬她，引导别的孩子主动与她交谈，与家长密切合作，减少孩子对幼儿园的陌生感，逐步让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 李鑫小朋友是这段时间哭

幼儿表现： 区角游戏开始了，今天秀秀玩的是黑白配游戏，就是在白纸上画上白天的景物，在黑纸上画上夜晚的风景，都画完后再拿到老师处装上悬挂的绳子挂在室内。秀秀画好后，她没有自己拿过来，而是叫晴晴替她拿过来。于是，我就说：每人画完后请自己拿过来，不能让别人帮忙。晴晴走过去说：老师说要自己拿去，你自己拿去吧!说完就把作品还给秀秀。秀秀没有马上过来，而是过了好一会儿，才走到我跟前，她也不说话，就静静地站在那里。我故意问道：需要我帮忙吗?她点了点头，我又道：能不能大点声，我听不清楚。她愣了一下，说道：我画好了。然后把

对象：阳阳 分析：阳阳是个思维活跃、特聪明的孩子。上课时老师提问问题，他好动脑筋，善于思考，能给老师满意的回答。他的动手操作能力也很强，主要表现在手工、折纸、美工课。在手工课里，难度大的地方大部分孩子是要通过老师的指点来完成的，而他却喜欢自己看图示完整地做好手工作品。在美术课里，他除了按老师的要求绘画外，会发挥自己的想象，使画面更加丰富、更有创意。阳阳的不足之处是：攻击性强，好斗，与孩子不能友好相处。常常听到孩子上报：阳阳把某某小朋友打哭了、阳阳把某某玩具抢了------ 采取的教育措施： 一、扬长避短，