大班幼儿观察记录：学会关爱他人

小班幼儿个案记录

一、基本情况分析： 唐思玥是我们小4班的一个小女孩，调皮、好动、叛逆、机灵。小班开学初对她的第一印象是：始终不能安静下来，不是在活动室跑，就是在某个角落里玩玩具，对老师的琴声、话语置之不理。好不容易用花言巧语将她骗至小椅子坐下，等老师一个眨眼，又跑出去玩了个不亦乐乎;如果语气强硬一点，她干脆来个就地滚，或者哇哇大哭。而与同伴发生纠纷时，她绝对是一个小霸王，你不能玩这是我的我不要你一边说一边会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来。 如果说唐思玥身上的优点，随着相处时间的递增，真的让我们也发现了很多：比如愿意大

佳佳小记——课题个案观察

佳佳是一个很聪明的幼儿，对新鲜事物也具有很强的好奇心，今天的自主性游戏中她发现了老师新开设的数学游戏，便很兴奋的对老师说：咦?这是什么呀?我也来试试吧!但是，在游戏的过程中她由于不够仔细，出现了错误，她反复请求我帮她完成，但我还是鼓励她自己完成，她试图尝试，但最终，还是放弃游戏，参与到娃娃家的游戏中。 分析： 佳佳的家长很注重孩子的早期教育，她也很聪明，对新事物总有浓烈的好奇心!可是，由于她性格有些急躁，往往在操作过程中出现粗心而导致的错误。碰到这些错误又没耐心检查，总是依赖于老师，为了培养她独立完成的能

加强幼儿规则方面的培养

观察实录：豪豪近两天的区域游戏都是选择了表演区。第一天他一轮到选游戏马上就冲过去，然后带上面具，拿出一个小乐器玩。一会他跑到其他的区域里，朝别人大声的笑。教师提醒孩子们不随便离开自己的区域，特别是表演区的孩子。他回来以后，换了一个面具，突然大声地叫了起来。第二天活动前，教师特别把昨天表演区出现的跑动、大叫的问题抛给了孩子，让孩子们告诉豪豪该怎么做。他还是选了那个区。游戏的前半场他和自己区里的孩子说说笑笑，20分钟；以后豪豪又跑出去了，边跑还边自己大叫吓别人。 分析： 豪豪在区域游戏中还是很喜欢和别人交往的

《乌龟爬爬乐》游戏观察思考

有一次我们举行了《乌龟爬爬乐》的游戏，游戏是这样的，我们在地上铺了垫子，大概在6米左右，请小朋友四肢着地手脚协调往前爬行。在地上爬是孩子们都喜欢的，游戏开始，孩子们都准备有序，我说：预备，开始！乐乐就一个劲地往前爬呀爬，我看了下秒表，乐乐用了8秒的时间就爬完了。接下来一个就是小然了，小然四肢着地，一开始他很茫然，不知道该怎么爬，我对小然说，你看一下边上的小朋友是怎么爬的，于是小然开始出发了，他爬一会停下来看一下，爬一会停下来看一下，爬完6米用了足足20秒的时间，是别的小朋友的2倍还要多。 分析： 小然在各

语言表达能力弱的孩子

观察前景：小宇的父母都是非常好沟通的家长，他们愿意全力配合老师，因为他们也希望小宇能在短短的半年间学到更多本领，并且能够养成良好的习惯。 果然这个月小宇的进步很显著。原本画画只会用一种颜色涂色的小宇现在会使用丰富的颜色上色啦，而且一幅画也基本成形了，不像上个月根本就不知道他在画什么；原本说着一口地道老家话的小宇这个月已经开始学普通话啦，虽然有时还夹杂着一点老家话，但是小朋友都表示现在能听懂了；原本只会皱着眉头不愿意跟小朋友交流的小宇，现在也会带着他不流利的普通话主动和小朋友交流啦；原本虽然可能在大家看来这

重建爱的包围圈——交往困难幼儿教育方案

幼儿基本情况： 幼儿姓名JM性别 男兴趣特长兴趣广泛，识字较多，知识面较广， 具体行为特征表现 与同伴交往时比较自我，容易与同伴发生矛盾，出现攻击性行为，而且，攻击行为的速度非常快，班里有一半多的小朋友都曾经被他攻击过。所以在班里，很多小朋友都拒绝和他作朋友。 他自我调控能力比较薄弱，不但表现在交往方面，而且在学习活动中也如此，他在活动中注意力容易分散，遵守规则意识薄弱。 故意乱吐口水是伴随他的不良习惯，也是大家拒绝与他交往的另一大因素。多次教育，也不见其改正。 尽管如此，他也有自己的闪光之处。他的知识面

幼教案例反思：从“调皮蛋”到“小可爱”

案例背景： 在《纲要》的指导下，我能关注幼儿教育的发展需要，努力为幼儿创设重要条件，支持幼儿的发展，注重对幼儿自尊、自信、交往、合作等方面的培养，让孩子在宽松自由的环境中形成健康、积极的态度，促使幼儿社会性交往能力的发展。 案例描述： 仔仔的调皮史 老师，他吵我了。 老师，他抓我的脸。 老师，他跑进午睡室了。 老师，他跑教室外面阳台上去了。 老师，他不乖。 类似这样的告状信息，对于上学期开学初的仔仔，我们每天都要收到N多条。不仅仅是孩子们告状，我们自己都很担心、操心，他真是个令人不省心的调皮蛋。开学第一天

幼儿区角个案分析与反思

幼儿表现： 区角游戏开始了，今天秀秀玩的是黑白配游戏，就是在白纸上画上白天的景物，在黑纸上画上夜晚的风景，都画完后再拿到老师处装上悬挂的绳子挂在室内。秀秀画好后，她没有自己拿过来，而是叫晴晴替她拿过来。于是，我就说：每人画完后请自己拿过来，不能让别人帮忙。晴晴走过去说：老师说要自己拿去，你自己拿去吧!说完就把作品还给秀秀。秀秀没有马上过来，而是过了好一会儿，才走到我跟前，她也不说话，就静静地站在那里。我故意问道：需要我帮忙吗?她点了点头，我又道：能不能大点声，我听不清楚。她愣了一下，说道：我画好了。然后把

对不听话的孩子，进行观察、分析

对象：阳阳 分析：阳阳是个思维活跃、特聪明的孩子。上课时老师提问问题，他好动脑筋，善于思考，能给老师满意的回答。他的动手操作能力也很强，主要表现在手工、折纸、美工课。在手工课里，难度大的地方大部分孩子是要通过老师的指点来完成的，而他却喜欢自己看图示完整地做好手工作品。在美术课里，他除了按老师的要求绘画外，会发挥自己的想象，使画面更加丰富、更有创意。阳阳的不足之处是：攻击性强，好斗，与孩子不能友好相处。常常听到孩子上报：阳阳把某某小朋友打哭了、阳阳把某某玩具抢了------ 采取的教育措施： 一、扬长避短，