幼儿活动观察记录：换位思考 巧妙疏导

【案例】彤彤是一个漂亮，聪明的小姑娘。上课能积极举手发言，而且不管是画画，手工都能完成的很出色。唯一的缺点就是不肯吃饭。上午吃点心的时候总是像小猫一样舔两口就没胃口了，中午吃饭也是这样，每次都托到最后，碗里的饭还是倒掉的份。去年下半学期，彤彤因为家里某些原因无法照顾，就回到了老家和奶奶在一起。这学期刚开学的时候，让我们欣喜了。因为彤彤挑食的毛病没有那么凸显了。她能吃完课间的点心，中午的午饭，下午的餐点。可是最近，彤彤的老毛病又犯了，老师，我吃不下老师，我不想吃这样的请求声又开始围传在我们的耳朵旁。不管我们

个案分析：斌斌是我班一个聪明可爱，又调皮的男孩子，平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的活动中却是一脸的专注；有时很可爱，但有时也会很调皮；如果老师批评了他，他就会乖得一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起，但过不多久他多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友告他的状。有一次自由活动时，有个小朋友哭着跑过来说斌斌抢我的玩具。其他小朋友听到了，也都跑过来看热闹。这时又有个小朋友也告诉我说他也抢我的玩具。但是斌斌却若无其事的玩着手里刚刚抢过来得玩具，看到他这种若无其事的样子，真是又气

注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律，促进每个幼儿在不同水平上得到发展，《纲要》再一次指出：尊重幼儿在发展水平，能力，经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足加成功。 每一个幼儿都是独立，独特，完整的个体，孩子的生活环境不同，就决定了幼儿的个体差异，幼儿的差异？决定了我们教育者的因材施教，在集体教学中，我们应尽量照顾到孩子发展水平和发展特点的千差万别，教学目标不能一刀切，应使幼儿在原有的基础上得到一定的发展，面对孩子，我们切忌横向比较，在教学过程中，我

昨天是女童的开放日。 整个上午包括生活自理、户外活动、课堂教学等等全方位的开放活动中，妙妙的行为秩序性及习惯养成等，和小班时候相比，有了较大提高： 1.注意力集中的时间延长：课堂教学活动中，不再关注妈妈的身影，专注于倾听教师讲解用废旧物品制作玩具的方法，其注意力集中时间与去年相比持续较长；摇摇瓶的制作过程中在绝大多数小朋友已经完成时，仍能不急不躁地捡起落在地上的黄豆粒儿，坚持按照老师要求的方法逐粒逐粒地放入瓶中，专注程度明显增强。 2.叙述事情细节的能力强：由表演区小朋友叙述表演过程中发生的事情时，作为参

情况实录：宝宝拿着球，走来走去始终不拍，老师走过去问他：你怎么不拍呀？他点点头说：我拍的。然后把球往下一丢，用手很轻地碰了一下球，球向前弹走了，宝宝就很无奈地看着球，也不伸手去拍，球就滚走了，在老师的鼓励下他又尝试了一次，还是相同的结果。 情况实录： 这一天的晨间活动因为下雨，改在教室进行区角活动，同时对孩子拍网球的情况做一个记录，轮到宝宝要拍球前，我把她叫过来让她现拿着球在旁边练一练，但是她一会儿这个区角看看，一会那儿玩玩，就是不过来拿球，后来我请一名幼儿给她送了一个网球，她还是拿在手里不拍，嘴里还念念

一、情况记录 经过上一次的体育游戏木头人记，轩轩对参加体育活动有了一些兴趣，但是在玩游戏时经常会出现一种情况：故意违反游戏规则。比如在玩老狼老狼几点钟的时候，故意跑得很慢让老狼抓住，玩木头人的时候故意晃来晃去，今天下午的体育游戏《找鸡妈妈》，其他幼儿都在老师的引导下蹲下低头抱膝，变成了圆溜溜的小鸡蛋，等待妈妈的呼唤，然后破壳而出。而轩轩故意在地上爬来爬去，或者干脆蹲在地上来回晃动。当我邀请幼儿来当鸡妈妈时，我看到他也举起了小手，很想参加。 二、分析 轩轩是个机灵的孩子，他很希望得到老师的关注，当老师在表扬

转眼间小班已迎来了尾声,再有四个月这些宝宝们就步入中班了。回首间突然发现班级里的嘟嘟蜕变了很多。还记得上学期嘟嘟还是个调皮而自由的小朋友，无论什么时候他总是沉浸在自己的世界中，做自己想做的事情。小朋友、老师和他的交流就如微风般从他身边拂过不留下任何痕迹。 小班刚开学时嘟嘟话语说不清楚，语言的发展较同龄的孩子来说是有很大差距的。而且你与他交流时他的眼睛从不会与你交流，而是琉璃他处。上课时自由地走动，为此我们特意将其座位安排在我们的身边，慢慢地将座位过度到中间，再到小朋友的中间，虽然慢慢地也有了效果，但是效果

一件小事 威信一幼(陈莉) 那天下午户外活动结束后，孩子们兴奋地往活动室跑。忽然，一个孩子摔倒了，但奔跑的人群没有停下脚步，稍稍拐了个弯，依然呼啸而过，摔倒的孩子的哭声很快被淹没在混乱的脚步声中。走在最后的我正欲赶过去搀扶那个摔倒的孩子，只见小明已停下脚步转向费力地把她搀起来，一边与她说着什么，一边帮她擦眼泪，还俯身帮她拍去身上的灰尘，然后扶她回到活动室。 眼前的这一幕让我有点恍惚，真的是小明吗?没想到她在帮助别人时那样自然、细心，俨然是一个懂事的孩子。可曾经她是一个令老师头疼、遭同伴排斥的孩子，集体教学

凌凌，女生，短发，大眼，高鼻梁，小巧的嘴。在我们班的女生中，她个子也算蛮高的了。刚来园时，她也有分离焦虑。但是看的出，这个孩子很坚强，她不会象别的孩子那样哇啦哇啦大哭，她只是一遍遍地问老师：奶奶什么时候来？声音里带者哭腔，强忍着泪水。在老师告诉她四点钟以后，看到别人哭，她还会去安慰别人：不要哭，奶奶四点钟会来的。 中午午睡，她总是睡不着，但一直紧紧地闭着眼睛，手里抓着自己的小袜子。有时候被别的小朋友的哭声影响，她也会伤心地哽咽起来，但绝不会哭出声音来。 我感觉这个孩子很大气，有种大家闺秀的味道。以后肯定会