《小树叶》创新思维主题活动的过程设计

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《小树叶》是小班上学期创新智慧游戏中的一个主题，其目的是让幼儿认识秋天的一个重要特征——落叶，并通过落叶的归处来激发幼儿的创新思维，发展其想象力和语言表达能力，养成爱动脑的好习惯，训练其发散思维能力。

　　秋天是落叶的季节，同时也是色彩斑斓的季节，就拿树叶来说，颜色有红有绿有黄，秋风吹来时犹如一只只翩翩飞舞的蝴蝶，而就是这一片片小小的树叶却给人无限遐想的空间，小班幼儿年龄小，对春夏秋冬四个季节的划分并不是很明确，而他们正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动，语言和思维能力比较差，喜欢模仿，在活动中的主动性和创新性较差，解决问题的能力较弱。针对小班幼儿的这一特点，教师应该如何组织和开展这一主题，更好的完成这一教学任务呢？下面我简单的谈一下自己的一点看法：

　　一、整合教材，走进大自然。在具体的教学中可与省编教材《美丽的秋天》这一主题相融合。
　　教师在进行《美丽的秋天》这一主题时，可开展一些户外实践活动。比如到野外去观察一下大树和小草的变化，到果园里去观察果实和庄稼成熟的样子••••••。在这个过程中，可提醒一下幼儿着重观察一下树叶，秋天的树叶有的变红了，有的变黄了，也还有绿色的，而当秋风吹来时这些树叶又像一只只色彩斑斓的蝴蝶，在风中自由的飞舞，这些有趣的现象会吸引幼儿的注意力，激发幼儿的探索欲望和兴趣，为这一主题的开展做一些准备工作，使幼儿对落叶有一个比较直观的认识，同时捡拾一部分落叶带回去开展活动使用。

　　二、以游戏为载体，在玩中学。在树林参观时，可带领孩子与树叶做游戏。当一阵风吹来，很多树叶随风起舞，犹如一只只美丽的蝴蝶。教师可带领孩子与树叶互相追逐嬉戏，游戏结束后，教师可提问孩子：“你喜欢落叶吗？为什么？树叶是如何从树上飘落下来的？树叶和我们做了这么有趣的游戏，你们不对他说点什么吗？”经过刚才的游戏，孩子们兴致很高，会很容易的表达出自己心里的想法，比如小树叶你真美丽，你真可爱，我爱你小树叶等等，“”教师不能随便对孩子的话下评语，应以诱导和鼓励为主，尤其是小班幼儿词汇不多，语言表达能力不强，教师应该保持足够的耐心去倾听和理解。

　　三、创设情境，游戏导入课题。有前面几个人环节的铺垫，在课堂上开展这一活动可以说容易多了。教师可以以提问的形式带领幼儿回顾前面几个环节的内容：“上次我们在树林里跟谁做游戏？好玩吗？小树叶是什么颜色的？小树叶在空中飞舞时像什么？谁让小树叶飞起来的？”鼓励孩子大胆发言，教师对孩子的回答随时补充。“除了风以外，你还有其他的办法让小树叶飞起来吗？”引导孩子尝试用扇、吹等方法让树叶飞起来。引导孩子观察一下树叶的飘落与其他物体的落地有什么不同，教师可拿树叶与球或其他物体做同时落地的实验，孩子观察后如果还是表达不出来，可让幼儿以动作模仿的形式表现其落地的不同，教师在做简单总结。“下面老师当作风，小朋友当做树叶，我们一起玩风吹树叶的游戏好不好？”首先让幼儿想一下在树林里风吹来时树叶是怎么飘落的？因为有上次在树林里亲眼目睹的经验，加上刚才的演示和讲解，幼儿模仿的会很到位。教师简单介绍规则：教师做大风，幼儿当树叶，教师做大风吹来时孩子们随之飘来飘去，可以飘到任何地方去；教师做小风吹来时，孩子们做较小的动作。游戏结束后，教师可在此提问：“我们大家和小树叶做了好朋友，但是小树叶的好朋友不光有我们，还有很多呢，你们想认识吗？”教师可依次展示一些动物图片，小孩子最喜欢动物了，认识了动物朋友后，可让一部分幼儿戴上头饰扮演小动物和树叶交朋友，当树叶朋友飘到谁面前就和谁做朋友，时？教师可创设情景，让小树叶飘落到扮演动物的幼儿面前，“你会和树叶说什么呢？你会和小树叶怎么玩呢？”鼓励幼儿大胆发言并尝试多种玩法。

　　四、与具体情景相结合，从幼儿的实际生活经验中发掘其想象力。在哪里来的香味一环节中，教师讲述：“小树叶告别朋友后，又乘风飘啊飘啊，突然它闻到一股香香的味道，你们想不想知道它闻到了什么味道？你们想闻吗?下面我们一起玩一个叫做神奇的小鼻子的游戏好不好？”教师可提前准备一些水果切片，让幼儿闭上眼睛，用鼻子去闻，凭味道去判断水果的名称。游戏结束后，教师总结：原来小树叶飘到了果园里，它闻到的是水果的香味，秋天是水果成熟的季节，那秋天的果园是什么样子的呢？因为已经带领幼儿实地参观过果园，这时可提醒幼儿回忆一下在果园里所看到的情景，并鼓励幼儿结合教学课件大胆描述。教师适时点拨和补充。比如红红的苹果，金黄的梨子等等，丰富幼儿的词汇量，提高其语言表达能力。
　　成熟的水果会发出香香的味道，还有什么会发出香味呢？结合生活实际引导孩子扩散思维。比如说在家里，会有什么东西发出香味，教师可模仿妈妈做饭的动作，引导幼儿联想到饭菜，妈妈会做什么样的饭菜呢？你最喜欢吃什么？通过幼儿的回答让幼儿认识饭菜的多样性和它们独有的香味；教师模仿洗脸的动作，引导幼儿联想到化妆品，妈妈买的很多化妆品也是有香味的，当然宝宝的也有香味，你用的雪花膏是什么味道的？这个对幼儿来说是比较熟悉的。再比如来到超市里会有哪些东西发出香味呢？幼儿大都比较喜欢逛超市，对超市的东西比较感兴趣，回答可谓积极踊跃，在幼儿这五花八门的回答中，让幼儿知道生活中有很多东西可以发出香味，并且每样东西都有自己独特的味道，极大的丰富了幼儿已有生活经验，开拓了幼儿视野，培养了幼儿的发散思维。

　　五、动手操作，拓展幼儿的想象空间，激发幼儿的想象力。
　　小树叶还可以做什么呢？刚才小朋友发明了很多有趣的玩法，有些动物朋友还会有一些更奇妙的用处，那么我们一起看一下这些动物朋友是怎么和小树叶玩的吧！”展示课件，引导幼儿观察小动物的玩法并描述出来。教师可先出示教学课件，让幼儿观察一下这些小动物们用树叶做了什么，并用自己的语言描述出来，因为这些方法很多都是幼儿能够想到的，并且课件制作的也很简单直观，所以幼儿比较容易表达出来。老师这里也有几片树叶你们看看老师用它们做了什么？出示教师自制的树叶粘贴画，让幼儿观赏。“老师这里还有好多的树叶，是上次我们一起捡的，你们想不想自己利用它们做一幅有趣的作品呢？”另外教师在准备一些颜料、胶棒、A4纸图书等分别放到塑料筐里，让幼儿自由取材，随意创作。幼儿的创作空间是无限的，他们可以通过各种方式，比如撕一撕、贴一贴、印一印等方法，让小树叶千变万化，教师可进行指导，鼓励幼儿独自创作，实在有困难的可先让其模仿，在模仿的基础上再指导其简单创新。小小树叶在他们手中可谓七十二变，有的被粘贴成各种图案，有的被做成笑脸，有的被串成项链，还有的被沾上颜料制作印画……。孩子们的很多创作可以说是构思巧妙，出奇不意。幼儿作品完成后，可以将作品贴在展示栏中，让幼儿介绍一下自己制作的作品方法，教师引导幼儿共同欣赏。在这个过程中，孩子们动手操作，即可激发孩子的创作乐趣，又培养和丰富了孩子的想象力。活动结束后在可手工区投放相应的材料鼓励幼儿自由创作。

　　创新是教育的灵魂，《纲要》中指出：“教育内容的选择既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”幼儿一起生活皆课程，幼儿创新思维的培养需要从一点一滴做起，任重而道远。落实到具体教学任务上，教师不但要吃透教材，更要从整体上把握教材，善于在活动中发现和捕捉幼儿创新思维的闪光点，把握时机，采取多种形式，培养其创新思维和能力，为孩子的终生发展奠定良好的基础，为社会培养创新型人才。