更新时间:2014-07-20 21:35:10
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什么是有效课堂呢?记得师傅的讲座中曾借用了朱永新教授的六个度。即各领域知识相融合,各种教学手段相结合,体现课堂的整合度;强调幼儿是学习的主体,体现课堂的参与度;建立和谐的师幼关系,体现课堂的亲和度(表情、体态等);给孩子发挥的空间,体现课堂的自由度(开放提问);举一反三……,体现课堂的延展度;通过各种方式复习巩固知识,体现课堂的练习度(如健康、科学领域)。教研组最近进行了建构有效的课堂语言教学的研讨,由沈老师上了《好饿的小蛇》小班语言活动,她是一位非常有灵性的年轻老师,第一次磨课主要针对活动的目标、环节设计是否合理进行来研讨。第二次主要侧重教学细节方面进行研讨,例:教师提问有效性、教师的回应能力、师幼互动等方面等研讨。 在这个活动中,我侧重关注的是教师的回应情况。作为小班的幼儿,在教学活动中,主要是以无意注意为主,因此,教师只有恰当的运用好回应语,使孩子在整个活动中都有较高的兴趣点,那么整堂课的效果才有效,质量才会高。 在这个小班语言活动《好饿的小蛇》中,
在班级早期阅读特色工作交流中,每一位班主任代表班级发言后,大家都不约而同地响起了掌声。我的掌声更是热烈又持久 我被老师们互相支持、互相喝彩的氛围感染着,感动着。尽管老师们几乎都是刚开始尝试课题研究,但我真诚地感谢她们的积极参与,肯定她们的辛勤付出。 借此机会,针对大家的发言,我结合课题理论学习活动,提出课题研究的一些想法与建议,和老师们交流分享,以期我们在课题研究路上走得更塌实、更稳
小野猪搀着妈妈,一步一步稳稳地走在山路上。林子里静悄悄的,银色的月光洒在山路上,洒在小野猪和它妈妈的身上。 当我把故事讲完,孩子们还沉浸在故事的美好的画面之中,活动室里格外地安静。这时候,苏苏说:王老师,我喜欢小野猪的妈妈,我更喜欢小野猪。打破沉寂之后,孩子们便你一言我一语地小声地议论开来 今天的课上得特别有意义,孩子们也仿佛被故事感人的情节所感动,整堂课温馨满满。 其实细细品味《小野猪和它的妈妈》这个故事,能够深深地体验到爱和被爱的那种幸福感。(课后回顾教学过程的时候,我觉得今天可能对这一方面引导不够。
上学期,一直感觉开展数学活动的时间很长,而效果却很差,特别是面对操作活动,幼儿间的个体差异很大,每一次到活动最后总是乱糟糟的,教师感觉很累,半日活动也不能很好的完成。本学期,我就跟班级里的老师商量,要提高课堂教学的有效性,以探讨如何解决数学活动的有效性为重点,规定一个数学活动中班最多25分钟,如果碰到做练习,那么延长到35分,处理好教学活动中的细节问题。经过一段时间的实践后,我发现数学活动主要存在以下几方面问题的如何有效解决,下面就通过最近执教的数学活动《拼小树》来和大家进行探讨。 1、如何解读教材?(目
本学期,我们幼儿园教师学习了《学前教育课程指南》。通过认真细致的阅读、同事之间的讨论和交流,使我明白了时代在前进,教育在发展,幼儿教育更是已经跃上了一个新的转折期。我也渐渐将书中的一些理念融入到自己的教学中。 《课程指南》指出:教师预设和幼儿生成是幼儿园课程形成的主要方式。而预设与生成的能力,又是实施新教材所必须的专业能力,是我们老师必须拥有的能力。教师预设主要是指由教师根据教育目标和幼儿的兴趣,学习需要以及已有经验,以多种形式有目的,有计划设计的教育活动,强调在活动过程中进行有效的动态性调整,以引导幼儿
曾经有人说过:他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的,他在幼儿园学到了:饭前洗手,东西要放整齐,不随便拿别人的东西,要坚持睡午觉等。小班是跨入社会的第一步,是幼儿跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期,同时,小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规教育的有利条件,只有有了良好的常规教育,幼儿才能形成各种良好的习惯。我们教师也已经认识到了常规建立的重要性。因此,也有了一些自己的建议: 1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的,三位老师的要求一定要一致,孩子们就有了标准,如搬椅子的姿
太仓市娄东中心幼儿园学目标,说设计第二轮学一学,写一写活动 题目:安娜波尔卡 领域:音乐 设计人:周莉莉 年龄段:小班 活动目标: 1.熟悉音乐的旋律,能按音乐的节奏打拍子。 2.初步尝试按音乐节奏表现母鸡生蛋及小鸡破壳前在壳内的样子。 目标解析: 根据小班幼儿的年龄特点,将活动设计为音乐游戏,在游戏中掌握一个音乐技能,随音乐有节奏的进行律动。因此第一目标制定为掌握节奏方面。第二目标结合游戏内容做动作,进一步掌握节奏。幼儿对于创编动作有些难就让孩子初步尝试表演,降低要求,在第二教时就可以提高要求了,可以熟
上周五放学前,我给班里的孩子们发了张小纸条,请他们与爸爸妈妈一起收集一些昆虫的图片、标本、书籍。如果有条件的话,最好能捉一些昆虫带来让大家认识。因为我们从这周开始要进行为期两周的有趣的昆虫主题活动。建构式课程实施运用以来,我们发现,让孩子们在主题进行之前,先进行有关知识经验和物质材料的收集准备,对他们即将开始的学习有很大的帮助。因为在收集准备的过程中,他们其实就已经开始了对某些知识的建构,而且,孩子在与父母一起进行准备工作时,亲子关系也会变得更加融洽。 幼儿园指导纲要中指出:家长是幼儿园教师的重要合作伙伴
活动目标:1.能根据指令运输相应的蔬菜,提高动作的敏捷性。 2.在宽松愉快的环境中进行小组合作,体验合作游戏的快乐。 活动过程简录 (一) 热身运动导入,设置情境。 孩子们,让我们拿起方向盘,学着小司机的样子开汽车吧,注意红绿灯哦! 幼儿自由运动,教师吹哨子示意红灯停,绿灯行。 (二) 帮助小兔将菜分类好 教师示意幼儿将车停下来,接通了电话,创设情境: 喂?小兔子?你好!什么?装蔬菜的车翻倒了?好好好,我们马上过去帮你的忙! 孩子们,你们愿意去帮助小兔子吗? 教师带领幼儿来到事发地点,了解情况。 蔬菜都从