更新时间:2014-07-20 21:35:08
《课题研究的一些想法与建议,和老师们交流分享》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在班级“早期阅读”特色工作交流中,每一位班主任代表班级发言后,大家都不约而同地响起了掌声。我的掌声更是热烈又持久……识字教学在幼儿教育中起着幼小知识衔接的重要作用。有趣的识字过程可以提高幼儿很多方面的能力,特别是对智力的发展非常有益。 《字宝宝乐园》是我园教师经过多年实践,精心挑选的幼儿识字教材,很适合各年龄段幼儿的发展。虽然超出了教育系统所规定的订书范围,但因深受幼儿与幼儿家长喜爱而一直使用。 小班与中班前段的内容都是朗朗上口的儿歌,从小班就接受游戏识字教育的幼儿,学习这样的儿歌可以说是得心应手,而且学习兴趣极高。教师组织这样活动也很轻松。可正是这种情况下我遇到了教学瓶胫《风儿在哪里》。她是一首美梦般的散文诗: 谁能
4月23日中午,幼儿园组织了一次班级早期阅读特色工作交流暨课题理论学习活动。由于早期阅读课题研究我们已在上学期开始尝试实践,也安排过两次班级特色工作交流活动,这次的交流活动,大家有了一定的经验,各班纷纷罗列了早期阅读特色工作的许多做法,在交流中大家共同分享经验,共享资源。 结合各班班主任的交流,我将记录予以梳理、归纳,分析并作简要反思,权当是一次课题研究阶段性的小结: (一)早期阅读融入家长(社区)工作的方法: 1、家长会上发放亲子快乐共读,营造书香家庭倡议书,宣传主题活动理念。请家长介绍指导孩子阅读的经
一、幼儿园课程的界定 活动说 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,使帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 经验说 幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发,有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。这些经验的初始形式可以是主题、单元、学科、领域等,但它们最终都将转化为经验的形式,即以感性的、具体的、活动的形式对幼儿的身心产生作用。 二、幼儿园课程的特质 (一)幼儿园课程目标的全面性、启蒙性 幼儿内在的生命力促使他们好奇好问,他们需要睿智的引导者引领其
上午,新仓、广陈、行知园三所结对园,于广陈中心幼儿园进行了同课异构交流展示研讨活动。这次的主题是美术研讨,即在同一素材石头上做不同课堂的建构与展示。活动在专家领导的支持和全体教师的共同努力下,取得了圆满的成功。 活动分别有每所幼儿园的一位教师进行执教(行知园由韩蓓老师执教),分别执教于小班。然后安排指定的教师就这三个活动进行专题点评(行知园由朱冬春老师进行评课)。活动内容丰富,讲评详实。相信每一位参加者收获多多。 活动结束,准备吃饭。已是12点了。突然想到了这样一个话题:星期六上午不休息,还活动到12点,
园本课程近年来一直是幼教界颇为流行的词汇,各地幼儿园都对其趋之若鹜,纷纷投入到开发园本课程的热潮中。可是,我们对园本课程的理解是否正确、做法是否恰当呢?我想大多数幼儿园还是在摸索中,我们也是。 华东师大李季湄教授指出目前幼儿园对园本课程这一概念还存在诸多误解,这些误解可以分为两类:一类是将幼儿园课程与园本课程的关系误解为并列关系,即认为园本课程是独立于幼儿园课程之外的另一套特别的课程,是与幼儿园课程平行实施的;另一类是将幼儿园课程与园本课程的关系误解为包含关系,即把园本课程看作是幼儿园课程的一个组成部分,
2009年11月初,得知自己的个人课题《晨间活动一物多玩游戏组织形式创新的探索研究》在平湖市立项,这意味着一项艰巨的工作又将牵绊自己整整一年。有点自找麻烦的悔意,教育教学研究是解
体会谈得多了,也没有了基点,或许就这样随意地说说自己阅后的看法,也许更能够说明问题。 同事们的课题报告大都厚厚的,我大致翻阅了一下,说心里话并没有系统地仔细地领读其中的每一本、每一篇、每一页,但粗粗地一瞥,也足已让我这个在科研这块邻地没有丰硕成果的老小子取经、学习。 一、精美包装,耐看、更耐用。 大家都熟悉可口可乐吧!不管你走到世界的哪个地方,也似乎都能看到它的身影:使人过目不忘的Coca-Cola的标准字体、白色水线和红底色的图案,而且这一切又都会使人联想到那具有特殊口感的饮料。作为一种可乐型的饮料,可
昨天上午在我们幼儿园的多功能大厅里坐满了三个幼儿园的老师,开展了课堂教学研讨活动。大家认真观看了上海红黄兰幼儿园的特级教师蒋静的一堂生动的大班科学活动我的体重我知道的录象,虽然没有现场的亲身体验,但通过小小的屏幕,我同样感受到了特级教师的特殊教学魅力。一般来说科学活动都是比较枯燥、单调,且逻辑性比较强的,对老师的教学能力要求比较高,对幼儿来说学得又比较乏味,可是蒋老师却能拉家常式的自然而然地引入活动的主题,一下子吸引了孩子们的注意力,激发了学习兴趣。而一把秤、一张纸这样简单的材料在蒋老师的运用下,贯穿于整
在集体备课的时候,大家对小小蛋儿把门开主题中的五颗蛋活动有些困惑,不知如何来进行更好地设计。 主要难点: 一、原先的建构式课程上是让幼儿认识一些比较特殊的蛋,但这些蛋的实物都比较的特殊和稀有,不便于提供。 二、原先的教案是用PPT的方法进行呈现,先出现动物妈妈,在出现蛋宝宝和出生的环境,在活动中好像停留在看看说说中,显得比较的枯燥,不能很好的体现科学的领域特征。 设计思路: 一、活动目标的确定。 问题一:五颗蛋要让幼儿知道什么? 对于一些常见的蛋幼儿在一系列的活动中都有所了解了。那么,这个活动就应该关注那