更新时间:2014-07-20 21:35:09
《“预设”与“生成”的相互渗透——读《学前教育课程指南解读》后》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本学期,我们幼儿园教师学习了《学前教育课程指南》。通过认真细致的阅读、同事之间的讨论和交流,使我明白了时代在前进,教育在发展,幼儿教育更是已经跃上了一个新的转折期。我也渐渐将书中的一些理念融入到自己的教学中。王吉辉是我们班出了名的小明星,也是我们班上比较能干的孩子,他聪明有灵性,活泼可爱。老师的一个动作,一个眼神他都能明白老师要干什么,因此我们老师都喜欢请他帮忙做点事。比如:拿东西,到别班找人或是做老师之间的传话等等。所以我经常请他当小老师,有时负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏,在休息时间负责整顿纪律。其他的小朋友可是都羡慕得很,经常有人在叫:老师请我吧!老师请我吧!于是今天我决定给小朋友们一次公平竞争的机会。这是午饭后散步的时间,我让小朋友们排好队,王吉辉和好几个小朋友都争着要站在前面,我照例请出王吉辉
2009年的春晚,娱乐圈升起了一颗耀眼的明星小沈阳,他给全国人民带来了欢笑。 我发现人们喜欢小沈阳,除了他令人发噱但又不乏哲理的语言,还有就是他会歌唱,虽然仅仅是一次模仿秀。而且,哪怕是在模仿,他也从未忘记自己是一个喜剧演员。 小沈阳在表演中一共模仿了三位歌手:刘欢、刀郎和阿宝。模仿刘欢,一开腔就几乎乱真,却又很快地不露痕迹地唱串了门,赢得了观众的当头彩。接下来模仿刀郎,犹如刀郎再现,观众的喝彩声瞬间响起。最后模仿阿宝,高亢的音域让观众惊叹,可关键时他却卖起了关子,一句起高咧乐翻全
今天教研活动上,将我的课题培养小班幼儿自我服务能力的实践研究进行开题论证,该课题属于平湖市级个人课题。首先我将研究的课题从课题的背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究的价值、步骤等方面逐一向课题论证参加人员进行介绍、阐述,并进行论证。 论证内容: 1、所选定课题是理论性研究课题、应用性研究课题还是综合类型课题。 2、本课题提出的主要背景材料有哪些,课题研究针对的主要问题是什么,本课题具有哪些学术价值或应用价值,是否具有研究的紧迫性。 3、研究本课题所需要的基本条件,包括人员组成、任务分派、物质保障和科研
春回大地,万物复苏,处处洋溢着和暖的气息,奏响着和谐的旋律。为了让孩子们也能够关注到春天自然景象的变化,感受春天的美丽,上一周我们开展了《春天来了》的主题教学活动。因为春天的美丽,所以我们经常把春天叫做春姑娘,语言活动《欢迎春姑娘》就是其中的一个教学内容。 在制订目标时,根据《幼儿园课程指导》上的预设目标,我觉得好像缺乏了情感方面的目标,所以在目标二中,我又加了一句喜欢美丽的春天作为情感目标。 在解读教材时,我针对小班幼儿的年龄特点,把故事《欢迎春姑娘》的前半部分内容进行了修改,改成了重复较多的话语,使故
园本课程最近一段时间来,在幼儿园内逐渐的流行起来。许多幼儿园都开发了自己的园本课程,我园也加入了这个队伍,在第十三周,我们大班组就开展了以《可爱新仓 我的家》为主题的园本课程。 园本课程是指各类幼儿园从自己本园的实际出发,开发能最大限度地提升该幼儿园教育成效的,以特定幼儿园的教师为设计主题的幼儿园课程。园本课程让每个幼儿园教师群体都能认识到自己幼儿园的独特性,能创造自己课程的独特性,并能赏识自己幼儿园的独特性,并有信心不断去发展、完善自己幼儿园的独特性。 在这个主题中,所有的活动都是我们教师亲子设计的,包
2009年11月初,得知自己的个人课题《晨间活动一物多玩游戏组织形式创新的探索研究》在平湖市立项,这意味着一项艰巨的工作又将牵绊自己整整一年。有点自找麻烦的悔意,教育教学研究是解
经过一个月左右的准备,新教师交流课终于结束了。通过选材,确定材料,修改材料,再试教定稿,最后的上课,里面有很多老师的帮助。这里先要特别要谢谢时老师和我的师傅张老师,还有上课给我很多帮助的王老师沈阿姨及所有老师。可能自己是属于那种犹豫不决的人,所以在选材上也花了很多时间,查找资料,备用材料,然后在结合自己班的问题情况和自己的能力进行思考,最后确定为美术活动《五彩雪花》。之所以选这个材料的原因有三:一是现在正好是冬天,符合季节性教学;二是上次我在刷画活动《隐身动物》时由于颜料的问题没有上成功,所以想再次进行尝
活动目标: 1、为了培养青年的教学水平,探讨早期阅读教学的教学策略, 2、探讨选择教材的有效性,讨论教学活动中的提问策略。 3、讨论活动中师幼互动的有效策略 参加人员:大班教研组16位老师 第一阶段:教材的选择和解读 根据执教老师姜老师的精心选择,老师们的共同讨论,根据大班幼儿对早期阅读的喜爱感,我们根据幼儿的年龄特征和生活经验选择了东方娃娃的小老鼠和大老虎,幼儿都知道,老虎是强者,老鼠是弱者,这其中二者的矛盾冲突便呈现了,书中通过人物中的对话,充分反映出了人物的性格特征,但是结局又出人意料,用一个比较完
这是上午的语言集中活动,在组织孩子做活动前准备时,我按以往的常规惯例做了几次集中注意力的手头游戏,大家都没能安静下来,三三两两地在说着什么,这就怪了,平常可不是这样的呀。我干脆停下来,听听他们在说什么,隐约听到什么好看、长头发等等。于是,我蹲到孩子们中间,加入了他们的讨论。 原来是我烫了头发,孩子们看到我的头发的变化在偷偷地议论着可不?当其他孩子听到奕奕说:陈老师扎辫子好看,我喜欢扎辫子的陈老师这时班上的孩子就议论开了:不,还是烫头发的陈老师好看。扎辫子的陈老师好看。不对,不对,陈老师把头发用发夹盘在脑后