生成活动《报纸上的洞洞》教学反思

更新时间：2017-12-25 10:31:00

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活动基于《甜甜蜜蜜》主题中的语言活动《甜嘴巴》，小班孩子缺乏交往的经验，有的孩子知道要有礼貌，但不会主动与人打招呼，还有的孩子不知道怎么打招呼。结合班级公约“瞧，我多棒”，生成了本节活动——《报纸上的洞洞》。
针对原教材，教师做出了一些调整。考虑到故事的作用是将整个活动串联起来，所以将故事内容进行精简，设计了几个主线问题，并用录音的方式将“苹果猪”热情打招呼，“丑小兔”害羞的心理活动生动地呈现出来，引导孩子看一看、听一听、猜一猜、说一说。
在与沙老师和师傅朱朱老师的交流后，对本次活动作如下反思：
教师在对教材的把握，教学活动的组织上都比较老练。活动比较有趣，教师讲述故事的语气也比较贴合，孩子们的反映也比较好。活动的量比较大，设计的领域也比较广，涵盖了语言、数学、社会等。延伸环节也很好，教师鼓励幼儿和陌生人（客人老师）打招呼，更好地带入了丑小兔的经验即勇敢地和陌生人拥抱、打招呼。
故事内容有难度，对小班上学期的幼儿来说不太适宜。丑小兔从害羞到不害羞的心理变化的过程对于小班上学期的孩子来说不容易体会到。有的孩子不理解害羞的含义，很难在听了故事之后给丑小兔这个人物形象综合地下定义。
“猜猜洞洞里面是什么”这个环节虽然很有趣味，孩子感兴趣于咒语“洞洞洞洞快变大”和“猜猜洞洞里面是什么”，但对于整个活动来说，有点偏了。这个环节不一定放在教学活动中，可以将“洞洞游戏”放在课后延伸，引导孩子在区域活动中（孩子挖洞洞、猜洞洞）以延伸对故事的兴趣，同样也挖掘了这次活动的价值。
打招呼是礼貌的习惯，是一个人良好的修养，通过活动，孩子能够丰富一些打招呼的方式和经验。但打招呼的方式不必局限于一种，教师可以给孩子疏导更多的和朋友打招呼的方式，如“甜甜地微笑”、“愉快地招手”、“温暖的拥抱”等，这类用动作来表达情感的方式可能更适合小班的孩子。最后给和新朋友打招呼的孩子送糖果，这对小班孩子来说诱惑太大，容易影响活动的正常开展，“甜甜的快乐”可以是一个拥抱、一句好听的话等。
整个活动教师的思路比较清晰，各个环节的处理可圈可点。我们在执教模拟课时要有一些取舍，日常教学要结合本班孩子的特点，关注到孩子间的差异。主动打招呼对小班孩子来说不难，难就难在如何理解丑小兔心理的转变过程。《指南》中语言领域提出要“引导孩子清楚的表达”，作为语言活动，在教学的各个环节中，在与孩子运用语言进行交流和表达时需要加强引导。