教学活动《五彩雪花》课后感想反思

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经过一个月左右的准备，新教师交流课终于结束了。通过选材，确定材料，修改材料，再试教定稿，最后的上课，里面有很多老师的帮助。这里先要特别要谢谢时老师和我的师傅张老师，还有上课给我很多帮助的王老师沈阿姨及所有老师。可能自己是属于那种犹豫不决的人，所以在选材上也花了很多时间，查找资料，备用材料，然后在结合自己班的问题情况和自己的能力进行思考，最后确定为美术活动《五彩雪花》。之所以选这个材料的原因有三：一是现在正好是冬天，符合季节性教学；二是上次我在刷画活动《隐身动物》时由于颜料的问题没有上成功，所以想再次进行尝试；三是活动本身有很多的想象空间，可以发挥幼儿的想象创作能力。确定了教材以后，我开始着手写教案，第一次的教案我大概写了个步骤。然后与时老师一起商讨，确定大概的过程，然后我根据时老师给的思路进行修改整理，写成一个祥案，时老师在仔细研读教案，我再次进行修改确顶基本过程。教案的一个流程下来以后，我又请张老师帮我扣细节方面的问题，每个步骤，每一句话的得当与否，语气语调语态等。我把一节课所要用到的语言一一写来与张老师一起讨论琢磨，在张老师的一次次指导下我进行修改，语言有简到祥再到精炼。

那下面我主要来说说我的教学活动《五彩雪花》，按照我的思路来，我把活动主要分三步走：第一步是分解，重点掌握基本图形三条直线交叉的六角形；第二步是重点，装饰雪花，创造出不同的雪花，利用短线点的变化进行绘画创作；第三步是点睛之笔，以刷画的形式来涂刷背景，突出雪花，使作品富有美感。结合我们班幼儿的情况与试教带来的经验，我把目标主要定位初步学会将三条直线交叉出六角形与利用点线圈的变化装饰表现出不同的雪花。之所以定为初步是幼儿将六角形的绘画方式与米字型的方式很容易搞混，我们班幼儿接受过米字型的绘画。而且在我自己尝试的过程中我发现六个角的分部也存在着一定的难度。在试教的过程中与和老师的交流讨论下，活动主要存在的矛盾有以下几点，也是自己在教学时遇到的困难与需要解决的难题。

一、教师的讲解是否过多，没有让幼儿有更多的表达操作空间。幼儿主体地位没有很好的体现。这一面让我感觉为难的是，如果不讲解清楚，幼儿很难进行操作，更无从创编；但如果讲的多了，幼儿操作的时间也少了。

二、教师示范在前？幼儿操作在前？

一般的美术课，现在都是让幼儿先尝试，教师再讲解。在幼儿尝试的基础上进行教学。如果教师先示范是否会圈死幼儿的想象力？可是如果在这个教学活动上，幼儿的先尝试我认为没有多大的必要性，因为幼儿对雪花六角形的轮廓没有清楚的认识，幼儿的画势必要在等会我作画的时候给否定掉，最后还是要把幼儿引入我的圈内。而我主要的目的是让幼儿在掌握基础的轮廓后丰富幼儿经验让幼儿进行创编作画。这方面要如何把握引导是我所要思考解决的，如何让幼儿在正确的轮廓下进行创编绘画。

三、两步一起走还是一步接着一步走，一步一步走的时候是收还是放？

由于我这堂美术课分两个步骤，第一个是幼儿尝试创编画出不同的雪花；第二步是在画好的基础上用水粉笔来添加背景，丰富画面。而我认为这两步又是缺一不可的，虽然第一步是重点，然而没有了第二部的衬托就显得平平无奇，不能给人以“漂亮”的感觉。

如两步一起走的话，到后来第二步给人的感觉是重点，一下子讲那么多，幼儿的印象可能较多地集中在第二步，忽略了第一步的创作，而且第一步好了以后幼儿已经急于尝试，不能很好地集中注意力。一步一步走的话，中间幼儿用蜡笔画好以后再来讲解如何画背景，这时拉回幼儿的注意力是个难点，还有是时间上的控制。如果就在操作区进行讲解的话，幼儿可能还沉浸在创作中，无法集中注意力来听如何掌握刷画要点，如果再把幼儿集中起来讲解的话，中间的过渡环节会浪费很多的时间。

这三个问题反复思考还是举棋不定，于是我说明情况向徐老师请教，最后在徐老师的提示指导下，解决了这三个问题。第一，针对大班的幼儿语言特点，做到语言精练，把要点重点讲清楚。第二，确定先示范后创作，重点在于教师如何引导，引导幼儿创作的这段话要好好细细琢磨。使教师的语言提示充分发挥幼儿的想象力。第三，一步一步放着走，节约时间，让幼儿有更多的时间来创作雪花，达到教学重点。

虽然遇到的问题在老师的帮助下都解决了，但是在执教过程中还是出现了很多问题。

1、在幼儿示范的时候，我挡住了幼儿的视线。这个问题在试教的时候时老师有帮我指正过，但是上课的时候可能由于自己过于紧张没能及时反映，幼儿画了一会儿自己猜反映过来，然后避让。

2、要求没讲清楚。在让幼儿自己操作的时候，没讲明是否要搬椅子过去。在后来的教学中我就依势进行教学，顺势将黑板往前移，让幼儿坐在位置上进行讲解。

3、在幼儿操作的时候，没有很好兼顾幼儿。对幼儿的坐姿，画面的布局方面做得不够到位。

4、对于讲解时候一些幼儿要跑上来欣赏，我的处理方式不大有效得当。我只是对上来看的幼儿说：请你们回到自己的位置上。没有兼顾集体。

5、觉得在欣赏评价时过于单调，组织的不是很好。6、语言语气上处理的不是很好，对幼儿的关注与回应不是很够，在引导幼儿创作时候的语言处理的不到位。

这个教学活动过后，我始终记得吕尤刚开始说的一句话，是让我在以后教学中所要好好反思和琢磨的。他说：“老师我觉得你这个画的不像雪花！”这句话我当时没做任何回应，因为我不知道如何来正确处理。幼儿能有这样的感觉就一定有问题存在着，不论这个幼儿平时是怎么样的。他的一句话让我思考着：“事物本事的特点和所要创作的形象如何结合，如何让幼儿来接受事物的新形象，或者这样的创编是否背离了事物本身的特点！”

我想我的问题还有很多，需要学习的更多。通过这次交流课让我学到了很多，希望老师们能给我提出诚恳的意见，让我借助你们的经验进步成长！