课程实施的分析与计划

更新时间：2014-07-20 21:35:06

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7月9日上午，我有幸聆听了无锡市教培研中心李俐主任关于《行进中的课程影响》精彩讲座，感受颇深，下面是我对我园课程实施方面的一点思考：

一、我园课程实施的现状分析：

李俐主任提出课程要基于园本，不要一味的羡慕别人，心里总是想着做新的事，其实慢慢积累的经验就是你身边的金子。基于对以上的认识，我想要建设属于自己的幼儿园课程，必须立足园本，先分析本园课程实施的实际情况，再做出切合实际的打算。接下来我对本园的实际情况作一下分析：（1）层次参差的人员特殊性：有在编在职的教师，有镇办的合同制人员，有临时用工，说明教师在教学业务上的能力相差很大；（2）高级教师只有一名相对甚少，说明幼儿园中缺少业务能力精干的领头羊；（3）教师的敬业精神很好，但观念比较陈旧，创新意识和创新能力不够强。（4）教研组建设还有待提高。

二、接下来打算：

1．立足实际，深入思考。

李俐主任也提出课程要发展，必须循序渐进，欲速则不达，可有一张适合自己成长的时间表。我想立足我园实际，现在迫切要做的是带领教师一起思考幼儿园的昨天：就是要明确幼儿园在以往的办园过程和课程实践中已经积累了哪些宝贵的经验，有哪些可持续发展的条件，思考今天：就是要明确幼儿园目前还存在哪些问题，能否适应课程建设的要求，需要作哪些改进，思考明天：就是要明确幼儿园课程建设应该发展的方向和办园特色等。只有这样，才能使幼儿园在自己的课程建设中，既明确自己的优势，又了解自己的不足，并从中掌握自己应该努力的方向。

2．加强教研组建设，增强教师实施课程能力。

（1）坚持每月一次教研组长例会，因为例会在落实课程实施精神上起到“上通下达”的作用，并能保证教研组长能及时反馈近阶段教研组主要工作情况，寻找问题，总结经验，充分发挥了各教研组长的教学特长和管理风格，起到了教研组间互相学习，共同提高的作用。（2）坚持两周一次公开课程审议，因为公开课程审议，有利于教师之间观摩学习，能使教师围绕幼儿年龄阶段目标，共同选择适合幼儿年龄特点的课程内容，在选择、否定、讨论、修改的过程中，渐渐把握选择课程内容的适切性、平衡性和园本特色，为提高教师理解、统整、驾驭、把握教材的能力提供了有效的途径。

3．加强课程实施的指导，提升教学质量。

（1）角色定位：要以学习者、支持者的身份深入班级，指导各项活动。既要尊重教师，保护其自尊、自信，又要对不同类型不同层次的教师分层指导。必要时可介入活动，给予必要的示范、指导，以增强教师课程实施的能力。

（2）认真听课：听课时要详细记录主要活动的全过程。包括开始部分的引言、教师的提问、及幼儿的学习状态、回答都如实记录。观察孩子是否积极投入，是否有良好的学习习惯等。听课时或听课后要认真分析思考，及时写出自己的建议。

（3）反馈指导：听课后的反馈指导也是提高教师能力的一个重要环节。信息反馈要准确、及时。要理解、把握教育活动的各项评价要素，依据评价指标进行客观、公正的评价。

总之，对教师的指导做到：指导目的要明确，指导的针对性要强；指导要抓主要环节，要注重实效。不要拘泥于一些细节问题。要有利于教师进行课程实施能力的提高。