评课《动物园里装电话》

今天有幸来到了平湖市经济开发区中心幼儿园观摩。在我们眼前呈现的是两堂语言共同体同课异构大班语言活动《落叶》，两个教龄不同的老师给我们带来了别出心裁的活动设计。 这是大班的一首散文诗，是一首充满儿童情趣的作品，生动形象的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象。把落叶和小动物之间发生的有趣事情描写的淋漓尽致，当作屋子，当作小船，当作小伞，散文诗拟人化的语言风格给幼儿想象的空间，散文诗又贴近大自然，源于生活，孩子们就可以很好的接受。 首先是吴任老师的活动，教具准备的非常充分，吸引到了孩子们的眼球，吴老师运用优美的语气

生活像是一杯温和的白开水，端起它时，一股暖流顿时从指尖直接涌到心田。一个品茶者能慢慢品味这杯平凡的白开水，他可以感受到水的那份甘甜；一个如饥似渴的人，同样是这杯水，他感受到的只是那份解渴的需求。课堂亦是如此，同课异构在同一内容中，让我们聆听了不同的精彩。 4月28日，平湖市实验幼儿园举行了一次省一级幼儿园课堂展示活动，在那里我很幸运的聆听了两堂《咔嚓咔嚓，剪胡子》绘本课，由于是两个领域的课程，因此给我的感觉也是完全不同的。语言领域的绘本教学略显得枯燥了点，更加注重的是幼儿的语言发展，艺术领域的绘本教学相对

今天有幸去了乍浦中心幼儿园，也是我第一次去乍浦中心幼儿园，聆听了一场教学展示活动。通过两堂展示活动、教研组磨课讨论，尤其是最后的互动式评课、专家评课真的是使我受益非浅，有一种眼前豁然开朗的感觉。 今天的主题是追逐有效教研、构筑理想课堂，又着重围绕如何提高数学集体教学活动的实效这一内容进行深入研磨。因此今天的数学活动购买学习用品就是研究的重点。听完张老师的整堂课后我就感觉整个活动环节似乎很顺，很平稳，又偏传统 ，总感觉缺少了点什么，但我无法一下子找到症结所在。对于这个活动大班教研组就在现场进行了一次磨课的研

今天上午第一节课，我听了一堂班内见习教师执教的科学活动自由自在的电线。由于这位见习的唐老师在学校里还未上过各种教法课和教育学、心理学等专业课程，所以在活动前我请她自己选择教材。唐老师是个非常认真的见习生，拿到教材后就着手进行了备课，备完课后还请我给她的教案进行了修改，并且自备了活动中所需的各种长短不一的电线等教学活动材料。 在教学活动中，唐老师能够根据教案一环一环下来，做到环节清楚，孩子们也始终保持着强烈的探索欲望。但是从整个活动下来，难免会有一些遗憾，课后我及时与唐老师针对教学过程中的细微环节进行了探讨

5月4日，我参加了双凤幼教中心开展的区域活动观摩，上午9：00---9：50进行了全园开放区域活动，主要观摩小中大各一个班级的区域活动，在观摩前，双凤幼儿园的一位老师先介绍了本次活动的主题，研讨的目标以及研讨的背景，重点向我们参观的老师抛了几个问题，在主题背景下，如何使投放材料具有暗示性，投放材料具有生命力等带着几个问题.我主要参观了中班的一个活动，正好也结合我们中班最近开展的主题《小鬼显身手》. 在活动中，老师开放了建构区（大型的积木）、表演区、科探区（吸铁石移动的小船、图片与职业的匹配纸片）、语言区（

今天，我很荣幸参加了学校青年教师说课比赛。非常感谢学校领导为我们青年教师提供这样一个平台，让我们学习，借鉴，展示自我风采! 为了准备这次说课，我查阅了大量资料。在准备说课稿的过程中我发现：说课要认真钻研教材，真的是反复反复钻研;重要的是教学目标要确定正确，教学重难点要定对;然后，教学过程的设计要突出重难点，说明为什么要这么设计;最后，就是看说课时的技巧。通过不断学习，对我今天的说课比赛提供了很大的帮助。 经过这次的说课比赛，对于我的教学成长提供了一个很大的平台，让我对说课这种形式有了更深刻的认识，在此又领

作为一名教师，听课是必不可少的。特别是我们新教师，听课既是教研的需要，也是我们专业成长的需要。通过听课，我们可以进行业务交流、切磋、互动、学习；听不同科目的课，可以促进优势互补，整合观念。听课往往还与评课紧密地联系在一起，共同构筑教研活动的有机部分，但听课听什么？如何高效听课？一直是困扰我的问题。 以前的我听课总是把执教教师的每一个教学环节甚至是语言都记录下来，对于听课之后的评课，只是在听完之后，绞尽脑汁地想，看看可以说什么。读了《新课程说课、听课与评课》一书，他带给我很大的帮助，告诉我听课是要我们借助眼

《野猫的城市》故事情节简单，充满童趣，着重描述了野猫介绍城市的过程，容易引起幼儿学习的兴趣。 《野猫的城市》这是一个语言领域的活动，《纲要》中指出语言活动的目标有如下几个要点： 1. 学会倾听，发展语言理解能力。 2. 鼓励幼儿大胆并能清楚说出自己想说的事，发展语言表达能力。 在活动设计中，教师能够围绕目标开展活动，采用了视，听，讲结合法，根据幼儿的具 体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言的特点而采用的。视就是引导幼儿去看， 去观察图片，和观看故事的多媒体课件，初步理解故事内容，如故事中的动物们之间发

一、教师挖掘教材的价值： 《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出：幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这意味着在传统分科课程基础上发展起来的领域课程模式，在今天依然有其合理性和存在的理由；而要使领域课程得到进一步发展，需加强领域与领域间的相互渗透，方能实现一种全面的和整体的教育。 活动中，教师尝试通过艺术手段与科技手段的结合，促进幼儿科学思维和艺术思维